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小学语文教研活动总结记录

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小学语文教研活动总结记录

小学语文教研活动总结记录

一、活动开展情况

本次教研活动我们语文教研组紧紧围绕“阅读课堂教学有效性的研究”这一总课题，以单元整体教学为主线，开展了多种形式的课堂教学、案例评析和经验分享，提升了教师的阅读教学有效性。同时，在集体备课过程中，大家集思广益、资源共享，加强了教师之间的相互交流与学习，大大提高了备课及课堂教学的有效性。

本次教研活动主要围绕以下几个主题进行：

（一）聚焦课堂，探索教学方法

1.以单元整体教学为主线，继续开展精读课、略读课、选读课等不同课型的阅读教学研究。本次教研活动中，三位教师各显神通，不同的课堂风格带给我们不同的教学体验，充分体现了阅读教学有效性的关键在于充分调动学生的主动性和积极性。

2.抓住关键词句进行阅读感悟。本单元的训练点为“理解词句的意思”，教师们紧紧围绕训练点进行课堂教学，将理解词句的方法点渗透在阅读教学过程中，让学生在阅读中不断探索、发现，从而习得方法、积累语言。

（二）加强团队合作，提高集体备课的有效性

1.本次教研活动特别注重了备课的过程。在这个过程中，主备人做好发言稿的准备，将自己在研读教材后对教材的认识、思考和设计等写成详细的具体书面方案，在集体备课前发给组内老师，进行研讨；其他人做好相应的准备，可以查阅相关资料，也可以结合自己的思考形成自己的想法，等待集体讨论。这样每位教师都积极参与到研讨活动中去。

2.加强了组内老师的交流和讨论。在集体活动中给每位教师发表自己想法和意见的机会。组内教师畅所欲言、互相交流，良好的交流和合作氛围为我们的教研活动提供了保障。每位教师既当学生又当老师，从同伴的智慧中不断汲取营养，既开阔了视野又锻炼了自己的能力。

（三）做好各项资料的收集、整理和归档工作

语文组在教研活动前做好了相关的准备工作，对每次教研活动做好记录，活动后及时整理出相关资料和总结经验。

二、反思与不足

1.虽然我们组老师们在阅读教学的有效性方面做了大量的学习和实践，但是从整体上来看，还是有一些不足。如：对新理念的理解和运用上还有待提高；教师角色的定位还有待于准确把握；学生对文本的研读和深挖上还有待提高等。

2.教研活动的参与度还有待提高。有些老师对待教研活动不够积极，对待研讨问题不够认真和深入，这是我们今后努力的方向。

3.教师的下水文的质量还有待于提高。在今后我们要加强自身的业务学习，扎扎实实做好教学基础工作，做好个人工作计划，努力提高教学质量。

三、今后工作方向

通过本次教研活动，我们对如何提高小学语文阅读课堂教学的有效性有了更深入的认识。我们将继续加强团队合作，充分发挥个人的特长、优势，共同做好教育教学研究工作。同时我们也会加强自身的理论学习水平，在实践中不断总结经验，运用好理论来指导实践，在实践中不断成长。让我们一起努力，为学校的教育教学工作贡献我们最大的力量！

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一、活动开展情况

本次小学语文教研活动，我们根据学校工作计划和教务处的安排，结合“推门听课”中发现的共性问题，有针对性的制定了教研活动的主题——如何提高课堂教学的有效性。我们全体语文教师齐聚一堂，畅所欲言，从备课、上课到听课、总结，彰显了教师们对教育教学的潜心研究，同时也体现出教师们对教育理念的提升。

二、亮点

1.目标明确。目标是一切活动的起点，是过程管理的核心，对于课堂教学来说，教学目标就是整堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。因此，本次活动中老师们在备课时就围绕教学目标这一主线，根据教材特点及学生实际，制定适宜的教学目标。

2.注重朗读。新课标指出：“阅读教学要充分朗读文本，要让学生在朗读中感悟。”而本次教研活动中老师们在深入解读文本的过程中，更加注重学生的朗读指导。执教者在指导过程中方法多样：评读、想象读、配乐读、表演读等，引导学生在读中理解、感悟、表达。

3.落实字词。字词教学是低段教学的重点，因此本次活动中老师们在本节课中仍将字词教学贯穿其中，采取了多种方式落实字词——有的老师用生字卡片、词语卡片来识字认词；有的老师结合课文内容中的重点词语进行语言文字训练；有的老师让学生在具体情境中进行词语训练。这些扎实有效的训练让本节课的字词学习不再枯燥。

三、不足

1.略读课文的定位不清。略读课文作为精读课文的延续，它的作用是帮助学生把在精读课文中学到的阅读方法运用到自己的阅读实践中去。而有的老师将略读课文上成了精读课文，把略读课文中的重点段落分析的支离破碎，分析的十分详细。这样不仅浪费了略读课文的教学时间，还让学生体会不到学习的效果。

2.拓展内容不当。拓展阅读是语文教学中常见的教学方式之一，它能够开阔学生的视野，增加其