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备课高中语文《咬文嚼字》教案

语文《咬文嚼字》教案一

【教学目的】

1.分析评价课文的观点，借鉴吸收。

3.培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放

松的谨严”的精神。

【教学重点】

分析评价课文的观点。

【教学难点】

写作技巧(将简单的内容表现得摇曳多姿)。

【教学课时】

1课时。

【教学方法和步骤】

一.导语设计：

一提到“咬文嚼字”，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而

在某些字句上故意纠缠的极大讽刺。而今天，当你读过了朱光潜先生的这

篇《咬文嚼字》，你会发现，这个成语被赋予了新的含义，现在我们就来

学习这篇文章。

朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。

1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育

学;1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教;1925年入

英国爱丁堡大学学习;1929年毕业，转入伦敦大学，获文学博士学

位;1933年回国。解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是

中国第一部系统论述西方美学历史的著作。某中，他蹲在牛棚里翻译了百

万言的黑格尔的《美学》。他的其他代表作有《诗论》、《谈美书简》等。

其中《谈美书简》我们是应该读一读的。

三.解题：

请学生把课前预习查到的“咬文嚼字”意思说出来：

“咬文嚼字”这个成语的含义是：过分地斟酌字句(多用来指死抠字

眼儿而不领会精神实质)。

这不是一个好词，贬义。朱光潜却在文中大肆鼓吹“咬文嚼字”，这

是为什么呢朱先生是怎么理解“咬文嚼字”的

昨天让大家预习了，请一位同学把你划出相关的内容说出来，并告诉

大家课文里的“咬文嚼字”是褒义词还是贬义词(其他同学补充)。

明确：

课文里的“咬文嚼字”是褒义词。朱先生是贬词褒用，他认为，在阅

读和写作上，“咬文嚼字”是“一字不肯放松的严谨”，“咬文嚼字，在

表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情”。只有这

样，才能更准确更具体地理解或表达思想感情。这也是我们以后阅读和写

作应该努力的方向(学生齐读第三段)。

在朱先生看来，“咬文嚼字”应该从哪些方面具体咀嚼揣摩呢

四.分析课文第一部分：

第一部分举了五个例子，我们一个个来看，看它们分别说明了说明道

理。

(一)分析第一个例子：

第一组例子，关于“是”和“这”。先体会一下感情，学生自己读如

下句子：

①你这没有骨气的文人——你是没有骨气的文人

②你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里倒涎!你这你这……——你

是贱人!你是淫妇!你是你是大虫口里倒涎!你是你是……

③你这与奴才做奴才的奴才!——你是与奴才做奴才的奴才!

④你这个好小子，出来动一动你茗大爷!——你是个好不子，出来动

一动你茗大爷!

⑤你这革命家的风度——你有革命家的风度

学生读后谈谈感受，教师明确：

前三个，不论“是”“这”怎么好，“这”字表现力都好一些。虽然

只改变了一个字，但是句式已经变化。而且“你这……”一般都带有极端

憎恶的语气，表示强烈的情感，因而也一般用于骂人时，所以郭沫若后来

改的句子不仅不通，意思也不对。连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明

用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。

第四个例子，“是”表假定语气，“这”则没有。因此咬文嚼字要根

据具体情况而定，不可滥改，否则便失去了咬文嚼字的积极意义了。

“你这”表示坚决的判断﹑极端的憎恶﹑强烈的情感，“你是”不带

情感判断。

“你是个好小子。”——假定语气。

“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。——结构不同，

不合逻辑

这一组例子是说：文字与思想感情有关，句式不同，不同意味。

(二)分析第二个例子：

修改后的句子为什么不好给你怎样的启示

“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。”

“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。”

“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复

更射之，终不能复入石矣。”

学生回答。

①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。

②原文“视之，石也”有发现错误而惊