彩虹教学反思 彩虹教学反思字通用.docx

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《彩虹》是学校科学五班级上册其次单元第4课，同学们通过本课的学习，培育同学观看力量、动手力量。训练同学运用多种方法解决问题的力量。在教学中，我细心地设计教学过程。通过教学，发觉我所设计的教学过程既有胜利之处，也有需要改进的地方。首先，谈一谈我在本课教学时比较胜利的地方。

一、做好充分的课前预备工作。

这节课，我利用教材的2部分内容：第一部分自制水棱镜。其次部分：制作牛顿盘。要求同学事先做好预备工作：自备小镜子、白色卡纸片、7张彩色卡纸、剪刀、铅笔。老师事先预备好：三棱镜、水槽、喷雾器。从而为同学们的试验活动，做好了前期预备工作。

二、教学过程由易到难，层层递进。

在本课的教学过程中，先让同学观看用三棱镜分解阳光的试验。第一个活动是让同学动手自制水棱镜，并观看能否形成彩虹。()同时提问：我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外，大家还能用哪些方法制造彩虹？其次个活动是让同学制作牛顿盘，并通过小组争论，全班探讨，同学们初步观看依次用三到七张（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）的.彩色卡纸组合成一个牛顿盘。在小组中再亲自进行动手实践，使同学们更加体会到观看的重要性。第三个活动：让各组同学派代表汇报观看的结果。由于前两个活动为此活动已经奠定了基础，同学们在活动中不仅热忱高，思维活跃，做起事情来还井井有条，在汇报时，各组同学们乐观发言，把本小组所所观看到期结果逐个说出。通过环环相扣，层层递进的探究活动，同学们逐步把握了观看事物的方法，同时还开拓了同学们的思维，提高了同学们探究的欲望。

三、开展设计试验探究活动，培育同学的科学素养。

这节课的教学以科学观看、试验设计制作为主，在第一个、其次个的试验观看后，我让同学说说观看到什么。各组进行制作牛顿盘竞赛，通过这一竞赛活动，同学们体会到要提高效率，不仅合理设计、有选择性地讨论问题，才能提高工作效率，同时，进行科学探究必需要有合作精神，这样解决问题的力量提高了，才能想出多种方法解决面临的问题。

四、注意成果的汇报。

同学们亲身经受了观看、设计试验、探究学、得出结论的过程，在这节课，为了促成同学回顾自己的科学探究，体验科学探究的方法和过程，我注意让同学进行沟通和汇报，进一步深化熟悉。在进行沟通和汇报时，我采纳了不同的方式：请同学到讲台上与全班同学沟通、到黑板上写出你自己的观看、试验、的结论。同桌争论等。

五、学科教学与生活实际相结合，教育来源于生活，同时还要融入到生活中去

在本课的教学中，我注意与日常生活实际紧密联系。接着提问：我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外，大家还能用哪些方法制造彩虹？同学们踊跃发言，各抒己见。说出了很多在实际生活中的应用，以及解决这样问题的方法，把科学课与生活实际紧密相连。版画教学反思斑羚飞渡教学反思摆的讨论教学反思

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《漂亮的彩虹》是北师大版学校语文其次册第十单元的课文。通过其次课时的教学，我力图使同学巩固学过的十五个生字，写好“定”、“空”、“巨”三个字；怀着对大自然的喜爱，有感情地朗读课文；培育同学丰富的想象力和语言表达力量。

公开课结束后，静下心来细细反思，发觉了不少的缺憾。

写字教学上，我先要求四人小组的同学争论“怎样把这三个字写好”，在小伴侣还谈论地热火朝天的时候，却由于我担忧时间来不及而被“急刹车”了。这样的举动在那堂课上还不止消失一次。在“你最喜爱哪个小伴侣说的话”和“你想问彩虹什么问题”这两个问题的争论上也犯了同样的毛病。从课改理念上看，这是对同学的不敬重，没有赐予他们足够的沟通、表达的时间和空间；从自身看，除过于急噪外，也证明对同学的状况没有做充分的估量。

“老师范读”这一环节是每次上课后我对自己最不满足的地方。有时是自己一点儿也没投入，别人听起来当然不敢恭维。可惊奇的是，有时候我自以为很动情了，旁人听起来还是不怎么样。当一次又一次地练习朗读，还是收效甚微的状况下，我真觉得气馁了，或许天生比较麻木吧！以后还是尽量少采纳“老师范读”的方式，由于好方法还是不少的。可以录音范读，也可以请程度较好的小伴侣来朗读，扬长避短嘛！

迂腐和教学机灵的不足也体现在那堂课上。当向同学提问“你最喜爱谁说的话”时，一个同学站起来就说：“我喜爱丁丁和冬冬说的话。”我一下子傻眼了，由于根据自己的估量，“最”就是只有一个，他一下子说出了两个来，我可怎么“按原方案进行”呀？为了“协作”自己的教案，我再次自以为是地提示他：“你觉得丁丁和冬冬谁说得更好呢？”唯一的答案当然符合了我的教学设计，可是老师们只要一寻思就肯定犯疑：为什么只能喜爱一个呢