五年级语文第八单元教案.docx

教学随笔

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第八单元

单元教材分析

本单元以“读书明智”为主题,编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取三则古人关于读书学习的文言文片段,告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历,总结读书、作文的方法,告诉我们应该读什么样的书,怎样读书,阐明从读书、作文中悟出的道理。

本单元的语文要素是“根据要求梳理信息,,把握内容要点”。引导学生在阅读实践中,借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式,根据需要对提取的信息进行归纳、整理,把握主要内容。本单元的课文,围绕“读书”这一主题提供了很多信息,如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价,都要求学生梳理相关信息,把握内容要点,如,《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准;《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。

本单元的习作要求是“根据表达的需要,分段表述,突出重点”,让学生根据习作要求,对材料有所选择,并有条理地表述,把重要的内容写具体。本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”重点都分写具体”的训练,这次习作是在此基础,进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。口语交际和习作衔接紧密,从口头表达到书面表达,从分条到分段,有梯度地引学生条理清楚、重点突出地表达。

学情分析

本单元围绕“读书明智”这一主题，编排了3篇课文，从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历和感悟。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。掌握了这一方法，对学生的学习和读书实践活动有很强的的指导意义。由于三篇文章主题相同，合适在教学中将三篇文章采用群文阅读的方式学习。

本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理的表述，把重点的内容写具体。本册教材第四单元已经进行了“分段表述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度的引导学生条理清楚、重点突出地表达。

单元教学目标

1.认识33个生字，读准5个多音字的字音，会写18个字，会写15个词语。

2.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

3.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧体楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。

4.背诵《古人谈读书》《观书有感》。

5.能借助注释，理解课文大意。

6.了解读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说出课文中读书方法带来的启发。

7.能分条讲述，把喜欢的人物介绍清楚。

8.听人说话能抓住重点。

9.介绍一本书，能分段表述推荐理由。

10.能把重要的理由写具体。

24.古人谈读书

【教学目标】

1.会认“矣、耻”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释，理解课文大意。

4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【教学重点】

能借助注释，理解课文大意。

【教学难点】

能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1.会认“耻、寝”2个生字，掌握多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助注释疏通第一则文言文的文意，说出课文内容带来的启发。

【教学过程】

教师指导学生利用课前3分钟完成课前预习单。

环节一（导）师生谈话带入新课（5分钟）

教师引导：同学们，你知道哪些古人读书的故事？给大家讲一讲？

预设1：顾炎武读书破万卷。

预设2：孙敬苏秦悬梁刺股。

预设3：车胤勤学不辍。

预设4：欧阳修借阅典籍。

预设5：宋濂深夜苦读。

预设6：张曜拜妻为师。

学生讲述故事过程中教师加以引导和评价。

教师过渡：古人喜欢读书，经常会把自己的读书方法和学习态度记录下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

教师板书课题（25古人谈读书），学生齐读课题。

（设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，引起学生的学习兴趣，通过谈对孔子和《论语》的认识为深入理解课文打基础）

环节二（读）初读课文自学字词（10分钟）

1.学习认字。

教师引导:自由朗读课文，用借助注释、联系上下文、结合生活经验等方法，读准