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小学语文融合创新案例分享会

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小学语文融合创新案例分享会

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一、创新情境，激发兴趣

小学语文教学应当是充满欢愉和情趣的，因为语文教学不单只是知识的传授，更是情感、态度、价值观的培养过程。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，才能拥有探索的动力和热情，发挥出个人的潜能，有利于知识的掌握和创新能力的培养。例如在一年级要下雨了这篇课文教学中，为了帮助学生理解下雨前小动物的习性变化，教师根据小学生的年龄特征，将这堂课的教学设计为轻松愉快的游戏形式，首先在教室里悬挂几条“白云”，象征着晴朗的天空，接着播放一段阴云密布的视频资料，营造下雨前的情境。当学生初步体验小动物在此时此刻的感受后，再组织学生模仿小动物的口吻来表达自己的情感体验。这时学生兴趣盎然，纷纷表达自己的情感体验。有的说：“我是小鱼，在水里游来游去，感觉好闷呀！”有的说：“我是小狗，热得伸出长长的舌头”有的说：“我是小白兔，一边向前跑一边喊：‘要下雨了，要下雨了’”在一片欢笑声中完成了课文内容情境的渗透和理解过程。因此教师应巧妙创设情境激发学生主动学习的欲望、求知的欲望，唤起学习动机，点燃思维的火花，让学生想学、愿学、乐学。

二、创新方法，提高效率

语文课堂教学要提高效率，就要不断创新教学方法，让学生在轻松活泼的教学环境中主动探寻知识，不断激发他们的思维能力和创新能力。

1.自主合作探究教学法

在教学中应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。例如在称象一课教学中，教师首先提出疑问：你们认为曹冲称象的方法好不好？为什么？一石激起思维的浪花，同学们顿时议论纷纷。有的说好，有的说不好……于是教师因势利导要求学生分小组讨论。于是学生们积极参与讨论、探究、交流。同学们从文中找依据，又结合生活实际展开激烈的讨论。这样通过讨论不仅加深了对课文内容的理解，又培养了学生论理、摆事实、说明问题的能力；通过自己读书、自己感悟获得的知识，还使学生尝到了“跳一跳，摘到桃子”的成功的喜悦。在教学中充分放手让学生运用观察、调查、假设、画画、实验等方法收集资料来证明自己的观点，这种教学方式使学生既学到了新知识又开阔了视野。

2.引导发现法

引导发现法是指在教师的引导下，学生通过围绕问题看书自学、观察实验、思考讨论等方式发现事物本质及其规律性的一种方法。这种方法有利于培养学生独立思考和自学的能力。如教学称象一文时，在学生讨论后提问：你们认为曹冲称象的方法好在哪里？大家还有什么好的方法？此时同学们都积极地思考起来，不一会有一位同学举手了，“老师我有一个新的方法”“说来听听”，这位同学满怀自信地回答：“用吊车吊去称”教室里立刻沸腾起来。有支持赞同的也有反对的反对者说：“吊车要停在空中称很费时间的”。这位同学不慌不忙地说：“不用停在空中只要不断的往称上吊土看土的多少就知道象的重量了”。教师顺势引导：很好！这种方法很有创意！我们不仅要学习曹冲称象的办法之妙还学习了他在实践中善于思考的精神。“真棒！”“你真聪明！”同学们一阵欢呼为老师为他喝彩同时也为自己学会了新知识而高兴！在这种气氛中既调动了学生的思维积极性又培养了他们的创造思维能力同时还促进了师生情感的交流融洽了师生关系也进一步提高了教学效率。

三、创新作业设计

传统的教学模式使得学生对作业产生厌倦甚至恐惧的心理，作业完成的质量不高。因此教师应根据实际情况创新作业的设计让学生在轻松愉快的氛围中完成作业并达到巩固新知提高教学质量的目的。例如在教学春天在哪里一课后教师设计了这样的作业：用你的画笔画出你心目中春天的景色并配上一句优美的话；或搜集有关春天的成语、对联、古诗等；或找找与春天有关的谜语、故事和小知识等；或仿照春天在哪里写一首小诗；或小组合作办一份“春天的画”的小报等。这样的作业设计既有利于巩固新知又有利于学生自主选择完成的方式并培养学生的创新精神和实践能力。

总之，小学语文教学要注重创新与实践相结合。教师要积极探索有利于培养学生创新精神的教学方法并不断更新教学理念大胆尝试各种教学方式使语文教学焕发创新活力！

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一、引言

在当今信息化社会，教育领域的改革与创新日益受到重视。小学语文作为基础教育的重要组成部分，也需要不断探索新的教学方法和手段，以适应时代发展的需求。本次分享会旨在介绍一些具有创新性的小学语文教学案例，以期为广大的教育工作者提供一些有益的参考和启示。

二、案例分享

1.信息技术与语文教学的融合

随着信息技术的不断发展，将信息技术与语文教学相结合已经成为一种趋势。例如，某小学教师利用多媒体课件和网络资源，将课文内容生动形象地展示给学生，提高了学生的学习兴趣和参与度。此