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积极心理学在初中物理教学中应用策略

探究

摘要：伴随着新课程标准的贯彻和落实，素质教育的理念也开始变得深入人

心，在这样的情况下，老师要采取更加符合素质教育的方式，对学生开展相应

的教学活动。初中物理这门课程，不管是在初中阶段还是在高中阶段，对于学

生的学习都十分关键，面对这样的情况，采取何种措施，来让学生对物理这门

课程保持更大的学习热情，从而由传统的被动学习转化成为自主学习，就成为

初中物理老师所应当思考的一个重要课题。在多年的教学实践之中，笔者发

现，采取积极心理学的教学措施，对于提升学生对于知识的吸收和学习效果，

能够带来十分深远的意义。基于上述原因，本文结合笔者多年的教学和实践经

验，就积极心理学在初中物理教学中的应用进行了认真分析和思考，提出了一

些自己的看法和观点，希望能够给需要者带来一些指导和帮助，以期提升初中

物理教学水平的提升。

Key：积极心理学;初中物理;学习活动;运用;物理教师

基于初中物理这门课程所呈现出来的特点，学生在对物理进行学习的时候，常

常可能出现厌学的情绪，导致此种情况出现的原因并不是因为初中物理具有多

大的难度，而是因为知识点同其他科目相比较，存在着与生活紧密联系且枯燥

乏味的情况，导致学生的注意力和学习热情始终很难被完全地调动和激发出

来。除此以外，在初中这个阶段，学生往往面临着十分巨大的学习压力，突然

增加的物理和化学这两门学科，也在一定程度上增加了学生的抵触心理。为了

能够对上述出现的问题进行更加合理化的解决，通过运用积极心理学的教学模

式，就能够很好地对出现的问题加以改良。所说的积极心理学，就是指借助科

学的實验和测量方法，研究积极品质对个体产生的影响的心理学。这个理论一

经提出，就引起了诸多教育工作者的重视和思考，若是将此种办法和初中物理

授课进行密切的联系，势必会起到事半功倍的积极效果，最大限度地推动课堂

教学的有效性。

一、激发学生的好奇心来引导知识点教学

基于初中学生自身所具有的特点，他们的思维还不是十分的成熟，心智还没有

发育的特别健全，在这样的情况下，老师能够正常开展教学活动的最为关键的

一个因素，就是由于学生们对于某些知识保持着好奇的心理。初中学生刚刚进

入校园，对一切都感到十分的陌生。在这样的情况下，对于所有的一切，都保

持着极大的热情。但是，伴随着时间的不断流逝，以及受到外界各种因素的影

响，使得他们的热情逐渐消退，并且对于书本上的某些知识，也产生了抵触和

厌烦的情绪。根据相关研究，学生的好奇心在积极心理学这个层面上，属于积

极心理的范畴，在这样的情况下，老师可以对学生的这个心理进行调动和使

用，通过这样的方法，对初中生的物理能力进行有针对性的培养。通过对相关

的数据进行全方位的研究，我们可以看出，在现代社会诸多的职业之中，探险

家患有心理疾病的风险是最低的，导致此种情况出现的根本原因在于探险者有

着专业的冒险精神，在遇到某些问题的时候，也会以更加积极乐观的心态去面

对和解决，并且他们勇于直面困难，此种状态才是他们从始至终免受各种心理

疾病影响的最根本的原因。物理这门学科，同自然的联系十分的密切，尽管物

理不像化学那样，源于自然，在自然之中可以提取到诸多的化学内容，但是物

理和自然的关系在某种程度上也是不可分离的，许多物理定律，都需要运用自

然定律来进行解释和验证，在这样的情况下，老师在对物理教学的方案进行设

计的时候，也应当积极地融合进入这个方面的内容，把学生勇于探索的精神巧

妙的转化到物理学习全过程。

比如，许多学生在物理学习的中期以及后期，特别容易出现厌学的心理，此种

情况的出现，一方面严重地影响了学生的学习热情;另一方面对于他们未来的继

续学习，也带来了十分严重的负面影响。面对这样的情况，物理老师就可以采

取积极心理学之中的探索心理，来让他们掌握更多的物理知识。老师可以把物

理学习策划成为一堂冒险课程，把最终的正确答案设定成为宝藏，通过沿途设

置障碍的方式，来让学生把困难一个一个地化解掉，学生在探索的过程之中，

可能会得到老师的某些提示，但是若想要思考出障碍的正确化解方法，则需要

结合自己所掌握的物理知识，综合起来，才能够将问题全部予以解决。老师可

以把物理课程解释成为探秘金字塔，通过使用这样的授课方式，不仅有效地锻

炼了学生永不放弃的精神，同时也让学生的知识储备得到了必要的提升，具有

一举两得的关键作用。老师肩负着教书育人的任务，物理老师在把教学活动转

化成为冒险活动的同时，最大限度地锻炼了学生的乐观精神，塑造了敢于直面

困难的能力，对于课堂教学有