四个太阳教学设计.docVIP

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《四个太阳》教案设计

【教学目标】

1.认识13个生字，会写7个生字，学习偏旁“舌、页”。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

3.能结合插图感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

【教学重点】

1.识记13个生字，会写7个生字。

2.能正确流利的朗读课文。

【教学难点】能结合课文插图感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

【课时安排】两课时。

第一课时

【教学目标】

1.认识“太、阳、道”等13个生字，会写“秋、为”等7个生字。

2.正确流利的朗读课文。

【教学重点】认识13个生字。

【教学难点】正确流利的朗读课文。

【教学过程】

一、欣赏歌曲，导入新课

今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？小结：小男孩为什么这样画？

二、初读课文，集中识字

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

3.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

三、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。

2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。

四、指导观察，书写生字

1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。

2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

4.出示“阳”字并指导书写。

(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。

(2)强调书写规则：从左到右。

第二课时

【教学目标】

1.识记13个生字，正确流利有感情地朗读课文。

2.通过多种方法的读课文，是学生能理解课文。

【教学重点】识记13个生字，并能有感情地朗读课文。

【教学难点】能结合课文插图感悟作者画太阳所表达的心愿。

【教学过程】

一、回顾旧知，导入新课

1.“开火车”检查生字识记情况。你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。

二、细读课文，感悟意境

1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。

(2)学习第一句话。

①比较句子：这样换行不行？为什么？

我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。

②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？

(3)学习第二句话。

①介绍顿号。

②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)

③你们能用“到处”说一句话吗？

(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？

2.学习第2自然段。

(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。

(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？

(4)学习第三句话。

①“邀请”是什么意思？

②落叶是怎样邀请小伙伴的？

(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。

3.学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第二句话。

4.学习第4自然段。

(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。

②通过读这句话你懂得了什么？

师小结