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小学集体教研备课制度

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小学集体教研备课制度

小学集体教研备课制度

一、指导思想

集体备课是教研活动的一种有效形式，是教师开展教学研究、互相学习、互相帮助、共同提高的重要途径。通过集体研讨，发挥集体力量，实现资源共享，解决教师个人难以解决的问题，保证课堂教学顺利进行。

二、备课要求

（一）课前备课

1.同年级同学科教师集体备课。各年级学科教师根据学校要求及班级情况共同研究教材，分析学情，集思广益，确定教学目标、重难点、教学时间、教学过程等，在备教材、备学生、备教法的基础上形成个案。

2.坚持超前一周教师在集体备课时确定下周备课内容，提出需要探讨的问题，在教研活动时间由主备教师发言讨论，达成共识。

3.实行上课教师先行备课并上课，备课组全体成员共同听课，集体评议。

（二）课后备课

1.集体备课后的教案有保存价值，所以各位教师对教案应做好记录（教学目标、重点、难点、关键点、教学方法、教学手段、教学反思等）。对形成的优秀教案或教学案例应及时加上标题和目录后装订存档。

2.上课后如发现有与集体备课不相符的现象应及时调整并上报教导处。

3.上完课后及时写好教学反思，以便今后集体备课时可以参考。

三、具体实施办法

（一）抓好集体备课的关键环节。

1.按照“个人初备——集体研讨——个人复备——反思实施”的程序开展活动。每位教师都要进行充分讨论，认真修改，体现集体的力量和智慧。同时注重完善活动记录。

2.注重安排好主备人员和安排好集体研讨的时间，不能影响正常的教研活动。集备中大家互相倾听评价，并认真做好会议记录。主备教师要精备详案，做好解说工作，配齐配套的课件以利于更多的教师共享。共同受益。其他教师也要认真思考、积极补充，将个案写在教案上并及时交教导处存档。

3.加强备课后的反思和总结是提高集体备课质量的重要手段。每单元教学结束后，备课组长要组织本组教师认真进行单元反思，及时总结经验和不足，做到：诊断及时、分析到位、研究透彻、改进到位。备课组长将单元反思及时交教导处存档。期末交教导处检查。

（二）加强对集体备课的有效监控。

1.教导处对集体备课实行有效监控，保证集体备课经常化、规范化。教导处将定期与不定期抽查集体备课活动开展情况，对备课情况给予及时的评价和指导。发现问题及时纠正并提出整改意见。对好的做法给予肯定和表扬。对不按时开展活动或活动开展不好的备课组提出整改建议并限期改正。期末对集体备课开展情况与教师量化评估挂钩。对于严重不符合要求的备课组提出警告，直至取消该备课组。

2.加强监控并及时记载好“课堂反馈”的情况。记录“抽测反馈”记录以及对学生检测情况，分析查找原因总结经验教训并记录下来。反思自己教学成功之法和失败的原因之所在，切实为今后的教学提高自己提供一个有力参考依据。（课堂反馈以及反馈的落实情况由任课教师及时记入量化考评中去）。

通过这一系列措施来落实集体备课真正落实到实处为教师的个人课堂教学服务。“把自主学习的权利还给学生！”努力让课堂教学焕发出生命的活力！不断提高教育教学质量！这就是我们集体备课的不懈追求！

小学集体教研备课制度

一、制度目的

为了提高小学教育教学的质量和效率，促进教师专业发展，特制定本制度。通过集体教研和备课，加强教师之间的交流与合作，共同研究教材、教法、学法，优化教学设计，提高课堂教学效果。

二、组织形式

1.教研组：按照学科性质，将教师分成若干教研组，定期组织教研活动，开展集体教研。

2.跨学科交流：鼓励教师跨学科交流，与其他学科教师共同研讨，拓宽教学思路。

3.专家讲座：邀请教育专家来校开展讲座，提高教师教育教学理论水平。

4.自我反思：要求教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学能力。

三、备课要求

1.集体备课时间：每周安排一次集体备课时间，确保教师有足够的时间进行交流研讨。

2.备课内容：根据学科特点，选择适合集体备课的课题，确保备课的有效性和针对性。

3.备课方式：采用集体讨论、共同研究、个人反思的方式进行备课，确保教学设计的科学性和可行性。

4.备课成果：备课成果以教案、课件等形式呈现，经集体讨论后由主备教师执笔完成，并在校内公开分享。

四、制度保障

1.制度落实：学校领导要高度重视集体教研备课工作，制定具体措施，确保制度落地。

2.激励机制：建立激励机制，对在集体教研备课工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。

3.监督检查：学校要定期对集体教研备课工作进行监督检查，发现问题及时整改。

4.反馈机制：建立反馈机制，鼓励教师对集体教研备课工作提出意见和建议，不断完善制度。

五、注意事项