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《大气压强》说课稿

我今天说课的内容是人教版九年级物理第十四章第三节《大气压

强》,下面我从四个方面来阐述。

第一部分【说教材】

教材分析

《大气压强》一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识

的延伸,也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基

础。

依据本节教材内容安排需要解决三方面问题:

1.大气压强的存在2.大气压强的测量3.大气压强的应用.教材

安排为两课时。

2.教学目标

依据物理课程标准的基本理念和本节教材内容的特点,本节课要

达到如下教学目标:

⑴知识与技能目标

①了解大气压强的存在。

②了解大气压强的估测方法以及测量方法。

③了解生活中利用大气压强的现象

⑵过程与方法目标

①观察与实践,感知大气压强的客观存在,感知人类是如何利用

大气压强的。

②体验自主动手探究的过程,掌握科学探究的方法。

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③通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来

研究大气压强的等效替代的科学方法。

⑶情感态度与价值观目标

①经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生实事求是的科学

态度。

②通过探究性活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生参与物理

学习活动的兴趣,提高学生学习的自信心,激发学生学习热情。

教学重点难点

本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。

本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究

大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。

第二部分【学法指导】

初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲,喜欢动手动脑,

他们的思维方式主要是形象思维,已经具备了初步的逻辑思维能力、

观察能力和分析问题能力.气体看不见、摸不着,气体压强易被人们忽

视,在教学中通过演示实验、学生分组实验探究，自主合作学习,结合

多媒体,以感性认识为依托,完全能够使学生达到既定教学目标的要

求。

第三部分【说教学方法】

本节课主要采用:

1.启发式教学法、游戏活动法:通过这两种方法设疑激趣。

2.实验演示教学法、学生分组合作自主探究:通过这两种方法让

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学生经历观察、实验的过程,使他们对大气压的认识由感性上升为理

性,并培养学生科学探究能力.为了让学生感受物理就在我们身边,体

现从现从生活走向物理生活走向物理的理念,在此大量使用日常生活中的物体,如:

塑料饮料瓶、玻璃饮料瓶、塑料吸盘、吸管、注射器、小瓶、砂子、

橡皮泥、玻璃板、乒乓球、长透明软管等。

多媒体辅助教学法:通过实验视频进行无法演示的托里拆利实验

教学,通过动画丰富学生对大气压强存在的感性认识,深化对科学规

律的理解。

第四部分【说教学过程】

本节课的教学过程分五个教学环节八个活动进行:

设境激趣、导入新课

教教师师进行进行覆斗覆斗实验实验的演示:拿出一个玻璃杯,将下口用橡皮塞

塞住,灌满水,覆上硬纸片,倒置,水不流出.学生惊讶不已,此时教师

提出问题:

水为什么不流出?到底是谁托住了纸片和水?

小组讨论分析,得出结论:纸片下方空气的作用。

教师将纸片留个缝,纸片和水立即下坠,进行对比.继续设问:

为什么纸片和水就会下落?

小组讨论分析,得出结论:拔掉塞子,杯子上下空气作用平衡,纸

片和水在重力作用下下落.学生至此完全明白:只有杯子上方无空气

时,在纸片下方空气作用下,纸片和水才不会下落。

教师引导获知:气体和液体一样,具有流动性、受到重力作用,也

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有压强。

[设计意图:通过简便易行的小实验制造学生认知上的冲突,激发

学生学习兴趣和探究欲望.]

二、师生互动、探究新知

包括三部分的内容:

大气压强的存在

第一步:改变方向,加深理解:

教师继续教师继续覆斗实验覆斗实验改变杯子放置位置,侧向各方水均不流出.

说明大气压强的存在且大气向各个方向都有压强。