小学科学实验教学设计案例.docxVIP

小学科学实验教学设计案例

PAGE2

小学科学实验教学设计案例

小学科学实验教学设计案例

一、实验准备

为了更好的完成实验教学，需要做好以下实验准备：第一，在思想上充分重视实验，积极备课，从多角度预设可能发生的情况，确保课堂顺利进行；第二，要备学生，充分了解学生基本情况，对可能出现的问题做到心中有数；最后，做好实验室的使用管理规范工作。只有如此，才能使实验准备工作得到有序高效的执行。

二、明确教学目标

在小学科学实验教学中，只有明确教学目标，才能有针对性的进行实验教学，进而实现预期效果。对于教学目标的设计需要包括以下几个层面：认知层面、操作层面以及体验感悟层面。这样，学生在明确教学目标的引导下，进行实验教学。通过一系列的操作与探究，获得科学知识的掌握、科学方法的运用以及科学精神的培养。

三、合理设计实验教学内容

实验教学内容的设计在小学科学实验教学中占据着重要地位。在实际教学过程中，需要注重教学内容的科学合理选择，充分考虑到学生的基本情况以及实验教学要求，从而保证实验教学活动的有效开展。在具体设计过程中，应把握以下几点要求：第一，精选实验内容。教师要从教学内容出发，选择适合进行实验教学的知识点开展实验教学，尽可能的通过实验教学提高学生对科学知识的理解；第二，适当补充实验内容。小学阶段的学生具有特殊性，需要针对性的增加一些趣味性强的实验内容来激发学生的学习积极性；最后，精简实验教学内容。并不是所有的实验教学内容都适合开展实验教学，对于一些不适合的实验教学内容需要进行精简。

四、探究式实验教学策略的实施

探究式实验教学策略在小学科学实验教学中的运用具有显著的优势，有助于学生探究能力、思考能力以及解决问题能力的培养。在实际实施过程中，需要注重以下要点：第一，问题情境的创设要具有针对性，能够突出实验教学的重点与难点；第二，问题情境的创设要符合学生的基本情况，能够激发学生的学习兴趣；最后，注重探究过程。探究过程是实施探究式实验教学策略的关键环节，需要确保学生能够按照一定的探究程序进行探究活动。

五、注重实验教学评价

教学评价在小学科学实验教学中同样占据着重要的地位。通过科学合理的教学评价，有助于教师掌握学生的学习情况，进而对教学方法进行优化调整。在实际评价过程中，需要注重评价方式的多样性、评价内容的全面性以及评价语言的准确性。对于学生的学习情况采用综合性的评价方式，包括笔试、实验操作以及课堂表现等。同时，在评价过程中要注重语言的使用技巧，能够采用激励性的语言对学生进行表扬与指导。

总之，在小学科学实验教学中，注重实验教学策略的运用以及相关要点事项的把握具有重要的作用。需要教师在实际教学过程中不断总结经验与要点，积极开展实验教学实践活动，提高小学科学教学质量。

六、案例展示

以“物质的变化”单元中的“溶解”一课为例展开实验教学设计。

【教学目标】

1.知识与技能：了解溶解的概念；能够分辨溶解现象中的物体减少和物质扩散过程；能够描述高锰酸钾在水中的扩散现象。

2.过程与方法：通过观察、描述溶解现象，学习归纳总结出溶解的概念；能够利用对比实验探究物质溶解的过程和结果。

3.情感态度价值观：体验溶解过程的变化美；认识到化学就在我们身边；增强环保意识。

【教学重难点】

教学重点：通过观察、描述溶解现象来总结出溶解的概念；能够利用对比实验探究物质溶解的过程和结果。

教学难点：培养学生的观察能力以及分析归纳能力。

【教学准备】教师准备：试管、水槽、烧杯、搅拌棒等实验器材；碘酒、食盐、沙子、白糖、高锰酸钾等实验用品。学生准备：记录表、水。

【教学过程】

1.导入新课阶段（3分钟）

教师引导学生回忆对溶解的初步认识；引导学生思考溶解在生活中的运用并举例；引出本课主题——溶解。

2.探索研究阶段（15分钟）

教师演示实验：将少量的食盐、沙子、白糖放入三个试管中，分别进行搅拌后观察现象。引导学生归纳总结出食盐、白糖不见了，而沙子依然存在的变化特点；引导学生观察高锰酸钾晶体在水中扩散的过程并描述扩散现象的现象和结果；教师演示碘酒在水中扩散的过程并引导学生进行观察和总结。教师引导学生对固体物质在水中变化消失以及物质扩散的过程和结果进行归纳总结并得出溶解的概念。通过这个环节，学生能够对溶解现象有更加全面的认识和了解。学生实验：利用教师准备的器材和材料进行对比实验（水与油），观察现象并记录数据。教师引导并帮助学生解决实验中遇到的问题（例如控制时间）。通过学生自主探究和观察实践加深学生对溶解现象的理解和掌握。最后对全班学生进行的对比实验进行汇总和分析，总结出物质的性质以及液体之间的关系是决定是否能够溶解的关键因素之一。此外加强安全意识

小学科学实验教学设计案例

一、引言

小学科学实验教学是培养学生科学素养的重要手段，通过实