小学科学探究活动案例分析.docxVIP

小学科学探究活动案例分析

PAGE2

小学科学探究活动案例分析

小学科学探究活动案例分析

一、活动背景

小学科学课程是以培养学生科学素质为宗旨，积极倡导学生亲身经历探究为主的学习活动。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。学生在经历科学探究的过程中，获取一手经验，体验科学学习的过程，增长探究能力，进一步开发创造能力，并培养科学态度、情感与价值观。因此，探究活动在小学科学教学中占有非常重要的地位。

二、活动案例分析

案例一：声音的产生

本课主要是引导学生通过各种探究活动，寻找使正在发生的物体发声的方法，体会声音的产生是由于物体的振动，了解和发现一些能够发声的物体及其规律。在本节课的教学中，应给学生足够的时间和空间进行各种探究活动，包括实验器材中的一些简单的实验用品。而科学实验的重要标志之一是进行充分的“开放式”探究活动，尽量调动学生的主动性和创造性。对课堂上产生的不同见解要持开放态度，对探究活动中可能出现的问题要积极思考、预防并预设，让学生有机会自己去从问题生成。所以在这个活动案例中应采用多元化的教学形式以增加课堂活力，在充分利用教学资料的基础上还可以准备一些教材以外的相关资料和物品供学生随时观察和使用。使学生感受到生活中处处充满科学，保持学习科学的兴趣。

案例二：怎样加快水的蒸发

本课通过让学生研究加快水的蒸发与哪些因素有关，以及怎样加快水的蒸发两个实验来展开研究活动。让学生利用酒精灯、滴管、三脚架、玻璃片、温度计等仪器进行实验研究活动，这是在动手实验的基础上让学生运用知识来解决问题。在教学设计中可先设置一定的问题情境让学生展开讨论。如何利用所给材料进行实验来验证猜想？学生会联系已有的知识经验选择材料进行实验。在这一环节中给学生充足的时间分组讨论、设计实验方案并动手操作实验。在汇报交流时学生能从实验方案中得出影响蒸发快慢的因素有液体温度、液体表面积和液体表面空气流动快慢等几个方面。然后让学生想办法怎样使蒸发变慢，提出研究的问题：怎样加快水的蒸发？学生进行讨论、设计实验方案并进行汇报交流后学生明白没有必要改变影响蒸发的因素去加快水的蒸发速度这个意义不大。在此基础上再总结蒸发的特点：无论水表面积大小、温度高低以及空气流动快慢等因素都会影响水蒸发的快慢，只不过课本只选用了三个典型的例子来说明蒸发的特点而已。这样的设计就使得学生感到非常有深度和思考价值。而且在学生思考过程中可把科学知识、科学方法教育与科学态度教育有机结合起来，让学生在实验过程中体会“问题”的实质、实验的依据、方法的运用以及从资料中提取有用的信息进行论证的能力得到了锻炼和体现。学生在分组活动中从直观想象到展开研讨都可以渗透了对学生爱家乡、爱学校以及努力探索与实践为祖国作贡献的决心进行情感态度价值观的培养渗透在点滴的教学细节中得以实现。

三、案例总结

教师在探究式教学中只是起着启发、引导作用，真正动手动脑的是学生自己。而小学科学课程的开放性是新课程实施的一个重要体现。教师在平时教学中应鼓励学生自主探究与交流合作相结合，多创设情境让学生去观察、操作、体验、猜测、验证和制作等活动来获得知识。同时还要注重培养学生的问题意识，让学生敢于提问、敢于质疑、敢于实践。这样学生的创新意识和创新精神才能得到培养和发展。

总之，小学科学探究活动是培养学生科学素质的有效途径，教师在平时教学中应注重探究活动的开展，不断总结经验与不足，为培养更多具有创新意识和创新精神的人才而努力奋斗！

小学科学探究活动案例分析

一、引言

小学科学探究活动是培养学生科学素养的重要途径，通过探究活动，学生能够亲身体验科学探究的过程，学习科学知识，掌握科学方法，提高解决问题的能力。本文将通过一个具体的探究活动案例，分析其设计理念、实施过程、效果评价等方面，为小学科学探究活动提供参考。

二、活动案例分析

本次探究活动以“植物的生长变化”为主题，旨在让学生了解植物的生长过程，掌握植物的生长条件和影响因素，培养学生对植物的关爱之情。

1.活动设计理念

本活动的核心是“观察”，通过观察植物的生长变化，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。活动设计遵循以下原则：

（1）实践性：活动以观察为主，让学生亲身体验植物的生长过程，培养动手能力。

（2）探究性：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，培养科学探究精神。

（3）综合性：活动涉及植物的生长条件、影响因素等多个方面，培养学生综合运用知识的能力。

2.活动实施过程

（1）准备阶段：教师提前布置任务，让学生准备观察工具（放大镜、尺子、笔记本等），了解植物的生长条件和影响因素。

（2）实施阶段：学生分组进行观察，记录植物的生长变化情况，分析生长条件和影响因素。教师进行巡回指导，及时解答学生的问题。

（3）总结阶段：学生汇报观察结果，分享自己的探究过程和心得体