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教师跟岗学习心得体会（精选14篇）

教师跟岗学习篇1

正确的教学路径能挖掘学生学习潜能，提高课堂教学效率。二小

老师们在探索教学路径中实践，并取得成效。

(一)培养数学思考

去二实小跟岗已经三周了，每一次不管是听贻亮老师的课还是听

其他老师的课抑或是讲座，当我们坐下来交流时，贻亮老师第一句总

是问我们：“听完有什么看法吗?”“有什么疑惑?”如果只是停留在

听听课的层面上，而没有对课堂有所思考多加触动的话，那么这个问

题是很难针对贻亮老师的课提出疑点并作回答的。贻亮老师在课堂上

一直在教学生学会用数学的眼光去思考解决问题，而他的每一堂课看

似轻松其背后却雪藏着他对课堂教学的思考，教什么，怎么教，教到

什么程度上，在课堂上要通过哪些方法帮助学生学会独立的数学思考，

要让学生体验哪些数学基本思想和思维方式，就是这样严谨而富有数

学味的课堂让我留恋，下课了还舍不得离开，许老师好像魔术师把数

学知识变得好简单，他们班的孩子学习数学是快乐主动的，许老师用

他的思想和行动力向我们传达了思考数学的重要性，是的，我看见贻

亮老师对数学思考了，更看见他的课堂上如何让孩子们也思考的。

二、关注学情、关注情绪

新教师依照教参、经验或者名师课堂等依样画葫芦，是可以理解

的，若是一味的在教学生学会知识，而忽视了应该多给学生一些自主

探索独立思考的空间，而且教师主动进行思考数学的氛围不够浓郁。

如果课堂上缺失数学思考，那么学生就会表现出知识技能学不深入(学

生停留在接受、模仿的层面上)，问题解决无从下手和情感态度难以维

继。可喜的是本周三听了二小牵头的十五校活动课上，老师们都极其

关注数学思想的培养。老师更多的是关注学生的课堂情况、和情绪意

识。从巧设问题情境、巧借辅助手段、巧妙整合、善于取舍、聚焦核

心。追求高效课堂。充实而又简易。一位健谈的女生说，许老师没教

她的时候她只有六七十分甚至有时候不及格。自从五年级许老师教后，

觉得数学太简单了，而且都能考九十几分，特别喜欢上许老师的课。

她还在我们面前总戏称自己是学渣。

从这几期听后，汇总觉得要提高学生数学思考的能力，可以从以

下几方面为抓手：

①强化独立思考

②注重合情推理(分类、归纳、类比、联想、猜测等数学思想方法)，

它们常常是得到新结论的方法和途径。

③用数学经验改造与相矛盾的生活经验。

④消除思维盲区，让学生在思考中学会思考。比如画梯形的高，

如果是正态的梯形，那么高就是从上到下的距离，而如果是变式的梯

形，我们还怎么画它的高呢?许老师幽默的用了一句：“山不过来，我

过去。”来指引这道题的解答方法，可以改变三角板，也可以改变观

察点，还可以改变纸张的方向，变式的梯形的高应该是从上底到下底

的距离。

⑤渗透思考习惯：有序思考、倒着思考和代入思考。那么想要学

生具备数学思考的能力，老师要先有思考数学的动机：抓住数学本质，

渗透数学思想，沟通前后知识间的联系，在教学设计上有所创新，另

外思考自己在数学课堂上的追求是什么并持之以恒的去践行。

感谢贻亮老师的启蒙，我才刚起步，态度已经转变，相信长时间

积累磨砺下的旅途会带给我丰足的体验与收获。

一位健谈的女生说，许老师没教她的时候她只有六七十分甚至有

时候不及格。自从五年级许老师教后，觉得数学太简单了，而且都能

考九十几分，特别喜欢上许老师的课。她还在我们面前总戏称自己是

学渣。

这个情况，我们都看到的。

(三)分享加速成长

在贻亮老师外出交流的时机，有幸听了由贻亮老师安排的临时导

师四年六班的余智英老师的第一单元复习课。别小看复习课、满满的

收获。余老师将单元中的每个知识比喻成珍珠，而将这些知识系统的

复习就是一个串珍珠的过程，不能随意丢掉一个珍珠，否则就散落一

地串不成项链了。这么形象比喻，孩子们听得很认真。她也能不紧不

慢的等待孩子的发现、等待孩子的总结、等待孩子的提问。让易错题

消失的最好办法就是让孩子自主纠错。发现问题所在、思考解决问题

的方法。余很热心的分享她的复习整理、分享她的课堂。温文而雅的

余老师对老师、对孩子都是那样的温和、儒雅。还主动邀请我们常到

她们年段的教研室去坐，去咨询问题。这样的老师、太让人喜欢了!

教师跟岗学习心得体会篇三

16天的教师跟岗培训即将过去，可是这次跟岗培训却给我留下了

深刻的印象。12月2日，我来到了东莞莞城中心小学，开始为期十二

天的跟岗学习。莞城