部编版小学语文一年级下册1 春夏秋冬 教案.pdfVIP

L?春夏秋冬?教学设计

教材分析：

1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象

特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串；再通过一幅

春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向

荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，

有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写

作的根底，是第一学段的重点〃这一个课标要求，在时间、精力

等分配上，要突出“识字与写字〃这个教学重点。学情分析：

虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形

成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时

间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定

的鼓励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

教学目的：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文（词语、词串）。

2.图文结合和结合生活实际，理解词语、短语的意思,感受

理解四季各自的气象特点和春季的美妙画面。

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.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜〃等个生字

新词。

4.71

能正确读写“春〃、“风〃等个生字和横斜钩个笔

画，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重

点：

L能正确词语、短语。

2,能正确认读“霜〃等8个生字新词，正确读写“春〃、“风〃

等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，理解词语、短语的意思，感受理

解四季各自的气象特点和春季的美妙画面。

教学课时：

第一课时教学过程：

一、激趣导入

导语：同学们，你们知道一年有那几个季节吗？是呀,一年有

四个季节，上学期我们学过一篇课文？四季？，我们一起朗读一

遍。你喜欢哪个季节？为什么？

今天我们来学习一篇识字课文?春夏秋冬？。（板书题目：L

春夏秋冬）看看？春夏秋冬？，又会告诉我们关于四季的什么事

呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知

道了。

二、出示自学导航，明确学习目的

1.用“o,圈出生字，认清字形，正确朗读课文（词语、词

串）。

2.图文结合，用“〃画出四季的气象特点，体会四季的美妙。

3,用”画出描写春季的自然景物。

三、检查自主识字：

1.拼读我会认的生字。

2.去掉拼音认读生字。

3.小教师领读花开。（认识“雨〃字头跟左耳旁，区分

“人〃、”入〃和“八”的写法。）

4•部首拓展识字：这里有两朵美丽的“字花〃，可它们的“花

心〃不见了，你能找到它们的“花心〃吗？看仔细哟,可别找错了！

〔稳固雨字头和左耳旁两个部首。）

5.七星瓢虫能消灭害虫吗？请你帮帮它。（认读词语）

四、随文识字，看图说话，学习朗读课文

（一）看扇面画，学习朗读课文前半局部。

LPPT出示四幅扇面画。（按照春夏秋冬顺序编上序号）

出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，考虑：这四幅图

画分别画的是哪个季节？表现了这个季节什么的气象现象?你是

从图画中的哪些地方看出的？

2.反响指导：（根据学生交流汇报，相机在黑板上板书该

季节对应词语）

预设：图一，春风，图中飘动的柳条；图二，夏雨，图中落

下的雨点；图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜；图四,冬雪，

图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。

3.自由朗读这四个表现气象的词语，反响指导后齐读。

4•这四种气象现象是怎样来到我们得意的大地的呢？我们

读好了课文有关的词串，就知道了。

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出示任务：请同学们轻声朗读课文第页的词串