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《三峡》教学实录

一、教学目标：

1.知识目标：通过学习，学生能够理解长江三峡的地理位置、

自然景观和文化遗产；

2.能力目标：培养学生的观察、描述和推理能力，提高学生的

地理学习方法和技巧；

3.情感目标：激发学生对祖国壮丽山河的热爱和崇敬之情。

二、教学准备：

教材：《地理同步课堂》教材P24-26

学具：世界地图、三峡图片、多媒体设备

三、教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引言：

今天我们要学习的是中国著名的旅游景点之一——长江三峡。

谁知道三峡在中国的哪个地方？你们对三峡有过哪些了解？

2.通过观看图片、视频等多媒体展示，引导学生对三峡的自然

风光留下初步印象。

二、探究（10分钟）

1.分组活动：将学生分组，每组用5分钟时间利用教材的地图

资料，找出长江的流经省份、河流特征、重要分支和通航情况

等相关信息，并结合世界地图进行辅助观察。

2.合作讨论：每组派一名代表展示自己所找到的信息，并与其

他组员讨论比较。其他学生可提出问题或补充信息，促进学生

间的思想碰撞和知识共建。

三、归纳总结（10分钟）

1.师生互动：教师对学生答辩的正确与否进行点评，对有疑问

的内容进行解答，鼓励学生多提问、多思考。

2.小结提问：根据学生的学习和合作情况，教师向学生提问：

长江三峡是中国最长的河流经过的地方，它有什么特点？它的

形成与长江的气候因素有关吗？

四、拓展延伸（10分钟）

1.示范引导：通过教师介绍，学生了解三峡在长江的哪个位置；

以世界地图上的经纬度为参照，引导学生进行三峡的地理位置。

2.小组活动：学生分小组进行三峡的文化遗产调查。每个小组

要在规定时间内有哪些信誉好的足球投注网站并找到三峡的文化遗产、历史沿革、名人

故居等相关信息，并进行展示。

五、反思总结（5分钟）

1.思考问题：学生思考以下问题，并举手发表自己的观点：长

江三峡的自然景观和人文景观哪个更吸引你？为什么？

2.总结回顾：教师总结课堂内容，强调学生在本节课中所学到

的知识和技能，并鼓励学生将所学运用到实际生活中，加深对

三峡的认识与了解。

学生进行自我评价，对所掌握的知识和技能进行反思并提出改

进的意见或建议。

六、作业布置（5分钟）

1.布置作业：要求学生根据课堂所学的知识，写一篇关于长江

三峡的文章，并附上插图。

2.发放作业：教师将作业内容写在黑板上，并向学生发放作业

要求和参考资料。

七、教学结束（5分钟）

教师再次简要介绍三峡的特点和景点，并邀请学生提出对本节

课的疑问或感受，并进行互动交流。长江三峡是中国最长的河

流长江经过的一段蜿蜒曲折的峡谷，被誉为中国最壮观的天然

景观之一。长江三峡流经中国的地理位置非常重要，它位于湖

北省的太湖、巫山、西陵三个县市，地理坐标是北纬30°45至

32°02，东经110°52至111°46，总距离约193公里。长江三

峡是中国最著名的旅游胜地之一，吸引了来自世界各地的游客，

也是中国重要的水运通道之一，对中国的经济和交通发展起着

重要的作用。

长江三峡的地理位置给它带来了得天独厚的自然条件，形成了

其独特的地貌特征和丰富的自然资源。长江三峡的地势起伏不

平，高山峭壁、峰峦叠嶂，形成了壮丽而险峻的峡谷景观。三

峡分为瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段，其中最有名的是巫峡，它

的峡谷最为险峻、峰峦最为壮丽，被誉为“万峡之王”。

长江三峡的自然景观丰富多样，有美丽的峡谷、奇特的岩石、

绿色的森林、清澈的河水等。峡谷两侧的山脉被丛林覆盖，鸟

语花香，给人一种返璞归真的感觉。沿途可以看到许多独特的

景点，如瞿塘峡的迎客松、巫山的巫峡神女、西陵峡的猿峡等，

每一个景点都有自己的传说和故事。

长江三峡还拥有丰富的文化遗产，是中国文化的重要组成部分。

在三峡地区，可以找到许多古老而宏伟的建筑，如石刻、古城、

古堡等。其中最有名的是瞿塘峡的瞿塘峰石刻，它是中国最大

的岩石雕刻之一，被誉为“长江第一石刻”。除了建筑，长江三

峡还保存着许多文化传统，如巫山巫峡的巫山神女、五斗米石

城的石柱文化等，这些文化遗产代表了中国古代的智慧和艺术

成就。

长江三峡的形成与长江的气候因素密切相关。长江的水源来自

于青海的唐古拉山脉，经过青海、西藏、四川等地，最终流入

长江，在流经三峡地区时形成了峡谷。长江的气候因素主要包

括降雨和流量。降雨是长江流域的主要水源，而流量则是决定

三峡水位的主要因素。长江三峡地区年降雨量较多，常年保持

着高水位，这为三峡的形成提供了条件。

长江三峡是中国的重要旅游景点，游客可以乘船游