部编版六年级语文上册1-4单元主题阅读 附答案.pdfVIP

部编版六年级语文上册第一单元主题阅读

（阅读时能从所读的内容想开去。）

紫藤萝瀑布

宗璞（pú）

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不

见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫

色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的

最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的

藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，

好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下

深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小

的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似

的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在

我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的

疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只

是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来

都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零

的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐

化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的

盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小

的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万

花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1982年5月6日

1.【品读感悟】这篇文章以“紫藤萝花”为线索，按照“赏花——忆花——悟花”的顺序

来写，先写紫藤萝花的美丽繁茂，接着回忆十多年前花的稀零，与眼前繁茂的紫藤萝形

成鲜明的对比，反衬出紫藤萝花顽强不息的生命力，最后得出生命的感悟：__________

___________________________________________________________________________

_________________________。（用原句回答）

2.【分析写法】理解文章内容，把正确答案的序号填入括号里。

（1）文章从（）等方面来描写紫藤萝花，体现了紫藤萝的繁茂、生机勃勃。

A.颜色、形状、香味B.大小、颜色、味道

（2）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，

又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”对这两句话理解正确的一项是（）

A.这两句话运用拟人的修辞手法，写出了紫藤萝花的可爱、生机勃勃。

B.这两句话运用比喻的修辞手法，将盛开的花比喻成帆、笑容，化静为动，生动形象地

写出了紫藤萝花的饱满、旺盛、灿烂，表达了作者对紫藤萝花的喜爱、赞美之情。

3.【正确判断】下面对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”

这句话的理解正确吗？在正确的感悟后面打“√”。

（1）遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命保持长久坚定的信念。（）

（2）厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋