第六单元课外古诗词《过松源晨炊漆公店》教学设计-2023-2024学年统编.pdfVIP

《过松源晨炊漆公店》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：准确理解诗中的具体字词；培养学生运用语言文字的能力；培养学生的联

想和想象能力。

2.过程与方法：在反复诵读中体会诗歌的意韵；借助想象和联想，联系生活实际，设置情

境，引导学生领略诗歌的意境；通过探究合作的方式，引导学生对诗歌进行鉴赏。

3.情感态度与价值观：让学生正确认识学习乃至人生的困难，明白战胜困难才能取得胜利

的道理。

二、教学重点

1.把握诗歌的主旨，理解诗人对学习以及人生的态度。

2.赏析诗歌的艺术特色。

三、教学难点

1.理解诗歌的主旨，即诗人所表达的“莫言下岭便无难”的主题思想。

2.理解诗歌中比喻、象征的内涵及作用。

四、教学方法

1.诵读法。在反复诵读中，引导学生体会诗歌的意境和主旨。可以采用默读、齐读、配乐

读等方式。

2.合作学习法。组织学生进行小组合作探究，围绕诗歌的主题和艺术特色展开讨论，交流

心得，相互补充，共同提高。

3.案例分析法。选取一些具体的例子，引导学生进行分析，加深对诗歌的理解和感悟。

4.多媒体辅助教学法。利用多媒体手段，展示与诗歌相关的图片、视频等资料，帮助学生

更好地理解诗歌的意境和内涵。

五、教学过程

（1）导入

教师通过提问学生以前学过的杨万里的诗歌，引导学生进入《过松源晨炊漆公店》的学习。

（2）作者简介

教师介绍杨万里的生平和创作背景，让学生了解诗人所处的时代背景和人生经历，为理解诗

歌的主题和情感打下基础。

（3）整体感知

教师范读诗歌，要求学生听读并纠正字音。然后学生自读诗歌，结合注释理解诗意。教师引

导学生概括诗歌的主题和情感，让学生对诗歌有整体的认识。

（4）深入研读

1.解释重点词句

教师解释重点词句的含义，如“莫言”、“错喜欢”、“政入”、“围子”、“放出”等，帮助学生

深入理解诗句。

2.赏析名句

教师引导学生赏析诗歌中的名句，如“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”、“政入万山围子

里，一山放出一天宽”等，让学生体会其妙处。

3.探究主题和情感

教师引导学生探究诗歌的主题和情感，让学生理解诗人对人生哲理的感悟和对自然景色的描

绘。同时，教师引导学生联系实际生活，思考诗歌对人生的启示和指导意义。

（5）拓展延伸

1.比较阅读

教师提供与《过松源晨炊漆公店》主题相近的诗歌，如杨万里的其他诗歌或与人生哲理相关

的诗歌，让学生进行比较阅读，加深对主题的理解。

2.讨论与思考

教师设计一些开放性问题，如“你认为诗中的人生哲理在现实生活中有何指导意义”、“你如

何看待诗人对自然景色的描绘和感悟”等，组织学生进行小组讨论和交流，鼓励他们发表自

己的看法和感受。教师对学生的讨论和发言进行总结和评价，引导他们深入思考人生的意义

和价值。

3.创作练习

教师要求学生仿写诗句或创作一首与人生哲理相关的诗歌，培养他们的文学创作能力和语言

表达能力。同时，通过创作练习，让学生进一步巩固对《过松源晨炊漆公店》主题和情感的

理解。

（6）总结评价

教师对本课的教学过程进行总结评价，指出学生在学习过程中的优点和不足之处。同时，教

师布置作业，要求学生背诵诗歌并默写名句，巩固学生对诗歌的记忆和理解。此外，教师还

可以推荐学生阅读杨万里的其他诗歌作品，引导他们拓展阅读视野。

（7）教学反思

课后，教师应对本课的教学过程进行反思，思考教学过程中存在的问题和不足之处。同时，

教师应总结学生的反馈意见和学习效果，以便进一步优化教学过程和提高教学质量。通过反

思和总结，教师可以不断提升自己的教学水平和专业素养。

六、作者介绍及背景

《过松源晨炊漆公店》是南宋诗人杨万里创作的。杨万里（1127年-1206年），字平甫，号

实斋，吉州吉水（今江西省吉水县）人。他是南宋时期著名的诗人、政治家、思想家和军事

家，也是著名抗金将领。

杨万里出身于一个农家，自幼聪颖好学，尤其喜爱诗歌。在南宋时期，国家遭受着金朝的侵

略和压迫，社会动荡不安，民族矛盾十分尖锐。杨万里在这种背景下成长起来，立下了报国

之志。他参加了抗金斗争，并多次率军与金朝作战，取得了一定的胜利。

在文学创作上，杨万里深受儒家思想的影响，他的诗歌以清新自然、明快流畅为主要特点，

同时充满了浓郁的乡土气息和生活气息。他的诗歌主题广泛，涉及到山水田园、农事民生、

政治时事等方面，尤其擅长描写自然景物和田园风光，表现出对乡土的深深眷恋和对人民的

深厚感情。

《过松源晨炊漆公店》这首诗写于杨万里南行赴任之际，通过对旅途中所见所闻的抒写，表