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音乐教育学

河北省小学薄弱学科（音乐）

培训者培训;教学内容;教学方式;观看录像内容;音乐课程标准;音乐课程标准;音乐课程标准;音乐教育本身存在的主要问题：;音乐教育本身存在的主要问题：;音乐课程标准;基础教育改革前后：;;;音乐课程标准;《纲要》强调：;音乐课程标准;音乐课程新价值观;音乐课程标准;《音乐课程标准》提出十项新的理念

;;课程总目标;音乐课程标准“教学领域”的表述框架：;《音乐课程标准》与原《音乐教学大纲》的区别;两者的比较-----整合与扩展;课程各学段目标;1～2年级;3～6年级;问题与解答：

;;;节奏短句朗诵成语、格言、谚语、歇后语

1961年在萨尔茨堡创设奥尔夫教学研究所

教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》，在义务教育阶段中课程改革主要强调了哪些内容？

2、教学手段要多样。

注意培养正确的歌唱姿势和良好的歌唱习惯。

只注意音乐教育的外在价值－非审美体验（知识、技术、、思辨），忽视内在的本质价值——审美价值。

呼吸练习

五、音乐课程的基本内容与教学方法

1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“要调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”。

心理阶段：处于构成期。

2、重点突出：;;;艺术课程标准;课程性质

;;2、要有竞争性内容。

1、情感态度与价值观。

教育部、基础教育司、基础教育课程、教材发展中心联合成立了两个班子：

创编练习

慢速音乐使人产生幻想或抒情

其教学法主要内容是节奏、旋律练习，基本形体动作教学。

3、协同融合：

知识目标、能力目标、德育目标、情感目标.

7月份公布了《全日制义务课程标准》。

1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“要调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”。

奥尔夫先进教育体系的原则

音乐教育学

河北省小学??弱学科（音乐）

培训者培训

教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》，在义务教育阶段中课程改革主要强调了哪些内容？

1、在教学中要注意对音乐要素的感受和理解，让学生全身心投入到审美体验活动中。

节奏字词朗诵节奏基石

与柯达伊一样，基于尊重各国各民族的音乐形成“本土化音乐教学”

能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。

2、在音乐欣赏的过程中让学生学习与了解音乐的基本知识和必要的音乐基本常识。;;基本理念;设计思路

;课程目标

;教学建议

;音乐教学范型;;;;;音乐说课;

说课的过程与方法

;;音乐“说课”应注意的几个问题;音乐课堂教学评价指标;;;;;;;教师音乐教学评价;;;;奥尔夫先进教育体系

;奥尔夫先进教育体系

;;卡尔·奥尔夫（CarOrff）简介;奥尔夫学校音乐教材

（Orff-Schlwerk）;;;世界各地的奥尔夫机构;一、奥尔夫先进教育

体系的产生;奥尔夫先进教育体系的核心;奥尔夫先进教育体系的原则;奥尔夫教学内容与方法;节奏教学

;

节奏教学

;节奏教学目的;热身运动;

声音的训练

;

音量大小的辨别

;音的强弱辨别

;音的速度辨别

;培养探索性创造性思维游戏

;嗓音的声响（创编活动）;用嗓音声响讲故事。;创编题目

;节奏字词朗诵;节奏短句朗诵;;;;;;声势训练;鸭子拌嘴;使用特制乐器;奥尔夫乐器在教学中的应用

;奥尔夫乐器图片;;;;;打击乐合奏训练;;辨别动物叫声图示;音乐心理与音乐教育;二、小学生心理（7-12岁）;;小学生音乐教育应注意的问题;五、音乐课程的基本内容与教学方法;2、小学歌唱教学;小学歌唱教学;器乐教学;器乐教学的任务

;器乐教学的内容

;器乐教学的要求

;器乐基本技能教学

;2、小学器乐教学;欣赏教学

;欣赏教学的任务

;欣赏教学的要求

;2、小学欣赏教学;律动与节奏教学

;律动与节奏教学的任务

;律动与节奏教学的内容

;律动与节奏教学的要求;小学律动与节奏教学;