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部编版三年级语文上册第六单元

教材分析及教案教学反思

当你随着列车远行，你是否从匆匆而过的窗外看到了祖国的美丽河山？当清晨的第一缕阳光开辟了金色的甬（ｙǒｎɡ）道，你是否透过它看到长江翻卷着晶莹的浪花？你是否听到草原回荡着深情的马头琴声？你是否目睹雄伟山岳间缭绕的云雾？祖国的万里河山，正等着你来赞美！

读一读本单元的课文，一起去古诗中欣赏天门山的雄奇、西湖的多变和洞庭湖夜景的静谧，去西沙群岛观赏美丽、富饶的景象，去海滨小城感受凤凰花的火红，去小兴安岭深嗅林木的芬芳。让我们用最火热的胸怀来将祖国的美好河山拥抱吧！

本单元围绕“祖国河山”这一主题进行编排，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，从引导学生从段落中找出关键语句，到讨论、梳理关键语句的位置和作用，再到说话练习、习作要求，形成了“由读到写”的学习路径。教学时要注意，一要充分利用课文插图，引导学生对照阅读、理解；二要在教学过程中帮助学生领悟表达方法，相机指导口头表达、小练笔，以课文为例，让学生仿写表达，降低难度。

分类

内容

课时

教学要点

课文

古诗三首

3

朗读、背诵、默写诗歌；能结合注释，用自己的话说出诗意，想象诗歌描绘的景色。

富饶的西沙群岛

2

了解课文是从哪几个方面来写的；借助关键句理解段意；运用掌握的词语、方法进行仿写。

海滨小城

2

学习抓住事物特点进行观察的方法和借助关键句理解段意的方法。

美丽的小兴安岭

2

自主探究，体会小兴安岭的美；初步体会语句的生动；围绕喜欢的季节里特有的景物介绍小兴安岭。

习作

这儿真美

2

运用学到的方法，围绕一个意思写；用上描写景物的好词；自主改正错别字，并乐于分享观察到的美景。

语

文

园

地

交流平台

2

能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。自主识记生字，能说出形声字声旁表音、形旁表义的特点。能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子；围绕给出的关键语句说话。朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

识字加油站

词句段运用

日积月累

17古诗三首

文本分析：

本课由三首古诗组成，分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。

《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到了充分展现。

《饮湖上初晴后雨》描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿。前两句写景，后两句用绝色美人比喻西湖，不仅赋予西湖之美以生命，而且新奇别致、情味隽永。

《望洞庭》通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。本诗从一个“望”字着眼，水月交融、湖平如镜是近望所见，“山水翠”“青螺”是遥望所得，生动地勾画出洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美。

教学设计中采用“创设情境入诗境，想象画面解诗意，吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼，抓想象，抓吟诵。要能体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程，让学生在读中感受古诗语言的优美、精练和人文内涵的丰富，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

教学目标：1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

教学重点：

1.有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。

2.掌握古诗的学习方法，培养学生自主学习的能力。

教学难点：体会诗歌的意境及诗人的情思。

课时安排：3课时

《望天门山》

1.识记“断、楚、至、孤、帆”5个生字。能正确、流利、有感情地朗读、背诵、默写《望天门山》。

2.理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。

3.体会诗人对祖国壮丽山河及大自然的热爱和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱，引导学生培养民族自豪感。

1.借助多媒体，通过聆听、诵读、画面呈现和想象，使学生形象地感知本诗，提升学生诵读古诗的能力。

2.通过小组合作、借助注释、自主查阅等方式，理解诗歌中“断”“回”“出”“孤”等字的意思，从而推动理解古诗的意境及作者的情思，教授学生学习古诗的方法。

一、激情导入，揭示课题

1.播放展现祖国山水的视频，激发学生情感。

导语：神州大地，地大物博，青山碧水，美不胜收。不管是巍峨俊秀的名山大川、奔流不息的江河湖海，还是一望无垠的沙漠戈壁、圣洁无瑕的雪域高原，处处都有无尽的宝藏。在本单元的学习过程中，我们将纵横四海，去领