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;《古诗词三首》

;单元教材分析;;〔二〕阅读

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。;〔低〕：

在小学低年级我们也教学过不少写景的文章，对学生的要求相对简单：在教学时，力求通过看图、观影，运用读、想、画、说等形式体会作者所写景物的特点，激发学生对祖国河山的热爱之情。〔《黄山奇石》等〕;研究文本;知识与能力：

1、通过自学，学生能迅速无误地认识本单元16生字，会写29生字。正确读写“江南、玩赏、孔隙、波澜壮阔、突兀森郁”等新词，积累自己喜欢的景物描写的词语。

2、通过把生活实际变为学习资源，引起学习兴趣，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；透过画面感强的字眼，展开想象描述脑海中的画面，感受作者品词析句的精妙；背诵精彩片段，积累语言并能够在口语交际和习作中灵活运用所积累的语言。

3、用多种渠道搜集资料，补充课内相关知识。

过程与方法：

1、通过朗读，抓住重点词句的品析，感悟景物的特点。通过反复朗读、比照朗读品味修辞的表达效果，比方说排比句。通过在课堂上完成仿写练笔，学习本单元“抓住特点写景，借助景物抒情”的表达方法，到达由词语感受提升为一种习作表达的能力。

2、通过把握课文的主要内容，理清记叙的顺序，学生能够初步感受景物描写的一般顺序和规律。

情感态度价值观：

通过品读语言，补充文本相关资料，学生能够深入地感受祖国山河的壮美和祖国文化的灿烂辉煌，从而激发对祖国大好河山的热爱之情和强烈的民族自豪感。;教学重点：

透过优美的语言想象画面，抓住重点词句的品析，学习作者运用生动的语言文字描绘景物的方式。

教学难点：

感悟作者借景抒情的表达方法。;;独坐敬亭山

众鸟高飞尽，

孤云独去闲。

相看两不厌，

只有敬亭山。;;抓住重点字词理解孔隙的特???：我让孩子们给“贴”换个词。把换的词放在原句中，再读一读，体会哪个词好一些？学生们换了“靠”挨”“粘”等词，但体会到它们都没有“贴”用得准确。我们又通过做手势来理解“挤压”，从左右向中间用力，就叫——〔生：挤〕从上向下用力，就叫——〔生：压。〕这样学生立刻感受到了“挤压”一词既写出了孔隙的低矮、窄小，又写出了过孔隙的紧张、惊险。;;

“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”

“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山”

这两句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它们各自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具特色的美。;静：漓江的水真静啊，静得让你感受不到它的流动；

清：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

假设你站在漓江边，你可以看到———————————。

绿：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

翡翠：绿得通透可以想到……

无瑕：瑕，表示玉上的斑点。

“无瑕的翡翠”可以想象的到漓江水绿得程度之深。;奇：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；

秀：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；

险：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来。;“这样的山”围绕着“这样的水”，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。;《七月的天山》;检测目标达成情况;检测目标达成情况;我们的课堂要明确目标，落实目标，努力实现课堂效益最大化；让学生到达单元目标的同时，实实在在获得语文能力的提高。