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《汉语拼音(bpmf)》公开课教

案(总8页)

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《汉语拼音(bpmf)》公开课教案

《汉语拼音(bpmf)》公开课教案

一．教学目标

总目标：学会汉语拼音

阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大

写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

二．教学内容和各局部关系

三．教学中应注意的问题

1．注意低幼衔接，抓好教学常规

2．激发学习兴趣，培养学习热情

3．认真钻研教材，准确定位教学目标

4．关于书写的问题

四．课例设计《bpmf》

一．汉语拼音教学目标：

新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语

拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读

准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母

表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目

标。

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在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个

阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学

习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌

握汉语拼音，能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的

过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一

种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对

知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的

欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放

在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音

的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训

练。

二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。

汉语拼音共15课，分4个局部。第一局部（1—2课），教学6

个单韵母。第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读

音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。第三局部

（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母和相关的整体认读音

节；拼读复韵母音节（包括一些有介音的音节）。第四局部（13—

15课），教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节

（包括一些有介音的音节）。四个局部各布置了一个练习，用以复

习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。

每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图（1—9课还布

置了字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③方框内要求同

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学练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的

拼音词、拼音句练习。

此外，每课配有相应的“语境歌”。课本上布置了6首，以

“汉语拼音儿歌”为题，并配上了汉字。其余均布置在教学参考书

中，可供教师在教学中使用。

三．汉语拼音教学中应注意的几个问题：

１．注意低幼衔接，抓好教学常规。

新生初入学，对一切充溢了好奇，求知欲很强。由于来自不同

的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差别也很明

显。有的小朋友在幼儿园中就已经学过一局部汉语拼音，那么上课

时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、

急于表示自身，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师

应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。比方采取集中

授课与小组学习相结合的方式，既发挥集中授课的指导优势，又体

现小组学习的合作优势，让先学一步的同学有事可做：他们可以在

小组学习中发挥骨干作用，使他们的求胜心充沛得以体现。同时让

后学的同学有一个练习、跟上的训练平台，他们可以在小组学习中

得到更多练习和被指导的机会，以求更快地融入到学会的队伍中

来。这样我们就在充沛地尊重小朋友个体差别的同时，既培养了同

学的合作意识，又达到了训练目的。

２．激发学习兴趣，培养学习