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部编版语文四年级上册第二单元大单元备课

部编版语文四年级上册第二单元大单元备课

——密林闯关

单元语文要素

◎阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

◎写一个人，注意把印象最深的地方写出来。

学习内容与目标

字词句

◎认识“豌、按”等生字，会写“豌、按”等字，读准多音字“系、

雀”，会写“豌豆、按照”等词语。

◎能运用形声字的规律主动识字。

◎能体会运用反复和不运用反复的句子在表达上的不同效果。

◎能体会句子自问自答的表达效果。朗读、背诵有关“提问”的

名句。

阅读

◎阅读时，能从不同角度提出问题。

◎能筛选出对理解课文有帮助的问题。

◎能自主运用提问策略进行阅读，尝试解决提出的问题，养成积

极思考的习惯。

◎能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进

行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。

书面表达

◎能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

◎能主动与同学和家长分享习作，修改不通顺的语句，体验表达

的乐趣。

情境与任务

1．学习情境

本学期，学校将举行一场密林探险闯关赛，我们一起来参加吧！

2．任务框架与内容安排

本学期的科学探究活动，是由学校带领同学们到五峰山进行密林

探险。大家只有闯关成功，才能顺利到达密林深处的动物园。各小组

要做好准备哟！

学习任务课时学习内容

闯关总动员1导读课·单元习作热身

第一关：能提出问题2课文《一个豆荚里的五粒豆》

第二关：整理问题清单，能进行多角度提问2课文《夜间飞行

的秘密》

第三关：能筛选出有价值的、对理解课文有帮助的问题2课文

《呼风唤雨的世纪》

第四关：提出问题，并尝试解决问题1课文《蝴蝶的家》

胜利过关，成功到达动物园2习作：小小“动物园”

梳理与探究2语文园地

单元学习策略

1．本单元的重点是运用提问策略进行阅读。那么，我们要怎样

循序渐进地学习提问，全面深入地思考，从而帮助阅读呢？

2．本单元每一课的特点不同，编者设计的学习提问的侧重点也

不同。因此，我们阅读课文时一定要从这一课的表达特点出发，充分

领会编者意图，根据编者的意图进行提问。从整组课文来看，前面几

课重在学习方法，后面一课则重在运用学到的提问方法进行提问，让

方法通过扎实的实践转化为能力，从而提升我们的语文学习能力。

3．本单元的习作要求是“写一个人，注意把印象最深的地方写

出来”。写人是我们熟悉的，不过这次与之前不大一样，我们要换一

种思路，将家人与某种动物建立起联系，找出他们之间的相似之处后

再来写。

部编版语文四年级上册第二单元导读课教学设计

——闯关总动员

课时安排

1课时

情境与任务

活动一：闯关总动员，班级活动总指挥作动员报告

托马斯·阿尔瓦·爱迪生是“世界发明大王。他发明了留声机”、电

影摄影机和电灯，对世界有极大的影响，他拥有的发明专利超过2000

项。

爱迪生为什么能够做出这么多发明？我们先来看一个小故事。

爱迪生7岁时进入乡村小学读书，那所学校只有一个班级，校长

和老师都是恩格尔先生。那时候的爱迪生便展现出刨根问底的天性，

在上课时经常问老师一些稀奇古怪的问题，如，风是怎么产生的？一

加一为什么等于二而不是四？因此，爱迪生常被老师以“低能儿”的

名义撵出学校。爱迪生的妈妈是一个富有教育经验的人，她不认为自

己的孩子是“低能儿”，觉得是老师不理解儿子，问题多是儿子好奇

心强，爱思考，爱提问。她相信儿子的智力没有问题。于是，她就当

起儿子的家庭教师，对儿子的稀奇古怪的问题，只要她知道的，她就

努力回答；不知道的，她就让儿子去看书。

爱迪生从小就对很多事物感到好奇，并能大胆地提出自己的疑问，

去尝试解决直到明白其中的道理为止。带着这样的习惯，长大后的他

成了举世闻名的“发明大王”。

爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”