考研题库 《美术教育学新编》（真题 课后题 章节题 模拟题）.docx

目录

第一部分名校考研真题

2013年首都师范大学教育学院880美术教育学[专业硕士]考研真题

2013年首都师范大学教育学院880美术教育学[专业硕士]考研真题及详解

2012年首都师范大学教育学院880美术教育学[专业硕士]考研真题

2012年首都师范大学教育学院880美术教育学[专业硕士]考研真题及详解

2011年首都师范大学教育学院880美术教育学[专业硕士]考研真题

2011年首都师范大学教育学院880美术教育学[专业硕士]考研真题及详解

2011年南京师范大学美术学院873美术教育学考研真题

第二部分课后习题

第1章美术教学的基本知识与技能

第2章理解美术教育

第3章美术教育的演进

第4章美术教育的价值与目标

第5章美术知识与美术课程

第6章美术教学的方法与模式

第7章美术教学评价

第8章美术课程资源

第9章课外美术教育

第10章美术教师的成长

第三部分章节题库

第1章美术教学的基本知识与技能

第2章理解美术教育

第3章美术教育的演进

第4章美术教育的价值与目标

第5章美术知识与美术课程

第6章美术教学的方法与模式

第7章美术教学评价

第8章美术课程资源

第9章课外美术教育

第10章美术教师的成长

第四部分模拟试题

尹少淳《美术教育学》配套模拟试题（一）

尹少淳《美术教育学》配套模拟试题（二）

第一部分名校考研真题

2013年首都师范大学教育学院880美术教育学[专业硕士]考研真题

一、简答题（每题3分，共30分）

1．《普通高中美术课程标准（实验）》提到的三个维度的目标指什么?

2．义务教育阶段美术课程分为几个学段?

3．义务教育阶段美术课程分为几个学习领域?

4．普通高中美术课程分为哪几个内容系列?

5．美术教学评价的主要依据是什么?

6．什么是四方连续纹样?

7．什么是接受性学习?

8．什么是研究性学习?

9．美国学者费德门创立的美术鉴赏“四步法”指的是什么?

10．什么是教学重点?

二、案例分析题（每题20分，共40分）

1．案例：

某教师在上《体育场馆设计》一课时，让同学们分组完成，先以文字或草图的形式陈述自己的设计，再利用废旧材料做成立体模型，最后要通过“招标”会，决定哪组的设计和制作中标。同学们都热烈讨论，积极动手制作，各出奇招，纷纷争取中标。其中某个学生很不认真，手上也没有材料，只是乱画了一些图形。当同学们做完交作业时，教师问：“你的模型做得怎么样，为什么还不交?”他说：“不会做，对美术课不感兴趣，也没带材料。”教师说：“那你就别交了!”

问题：

这位老师做得对吗?请说明原因。如果是你，会怎么做??

2．案例：

某教师在讲授“明暗五调子”知识的时候，在一个光源之下，用一个石膏几何体进行演示，显示物体与光源的距离和角度的关系，在练习环节也别出心载地让学生做沙画练练习，学生表现得兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。

问题：

这堂课有缺陷吗?如果有你将如何改进?

三、论述题（40分）

一个优秀的美术老师应该具有的基本素质和能力四、教学设计题（40分）

以《色彩基础知识》为题完成一个初中一年级（一课时）的教学设计。

要求：

（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计至少三个课堂提问。

2013年首都师范大学教育学院880美术教育学[专业硕士]考研真题及详解

一、简答题（每题3分，共30分）

1．《普通高中美术课程标准（实验）》提到的三个维度的目标指什么?

答：在高中美术课程标准中，关于目标的描述是依据三个维度进行的，即：知识号技能、过程与方法、情感、态度与价值观。这三个维度的目标在美术教学过程中相互渗透、融为一体，给美术教育提供了一个正确的发展方向。

（1）知识与技能目标维度

在美术课程目标里，知识与技能的学习为三维目标中一个重要的维度。美术新课程对教学目标“知识与技能”的要求，是对学生学习和掌握一些最基础、最基本的表现生活美和表达对生活的感受以及进行艺术创造的基本要求，而不是对专业美术知识与技能的学习及掌握的要求；不仅是对学生的美术鉴赏与美术批评能力等“美术素养”提出的新要求，还是对美术与其他学科之问联系提出的新的要求。

（2）过程与方法目标维度

教学目标设计中的过程与方法是对整节课的规范性指导，它以提纲挈领的方式引领课堂教学的整个操作过程与方法，突出了知识与技能这一结果性目标产生、发展和形成的过程，强调的是如何指导学生学会学习，学会发展与创新。教师在设计美术课堂教学目标时，要采取与众不同的思维方式和学习方式，注意设计新颖而优化的学习过程与学习方法。将对“过程与方法”的感受、体验视为教会学生如何学习美术的过程，共同研究和探讨的过程，促进学生自我全面发展和完善的过程。