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AIGC应用实战
授课教师
专业(学科)
新媒体
教学课题
图表类AIGC工具实操技巧
学时安排
2学时(90分钟)
教学年级
所选教材
一、学习目标描述
1、知识目标
1)图表类AIGC工具及应用场景;
2)图表类AIGC工具提示词设计步骤及应用案例分析
2、能力目标
1)掌握图表类AIGC工具及应用场景;
2)掌握图表类AIGC工具提示词设计步骤及应用案例分析
3、德育目标
1)培养学生的包容心,能听进去不同意见的同时,敢于发表自己的见解;
2)培养学生的耐心。
二、学习重点及难点
学习重点:图表类AIGC工具及应用场景;
学习难点:图表类AIGC工具提示词设计步骤及应用案例分析
三、教学问题预测
1.探索图表类AIGC工具提示词设计步骤及应用案例分析时不够耐心;
2.实践环节会有一些难度
四、教学问题解决方案
1.教师以鼓励为主,参与到小组讨论中去;
2.教师应提前准备好自己的案例,给学生模版,降低难度;
五、学习者特征分析(教师填写)
学习特点:
学习习惯:
交往特点:
六、教学资源
教材和参考书籍:
1《AIGC应用实战》,王北一 蒙志明主编,2024年人民邮电出版社
2相关的AIGC内容生成和原理介绍等方面的参考书籍
在线课程和平台:
1推荐一些在线课程平台上的相关课程,如慕课网、网易云课堂等,让学生可以进一步深入学习。
2介绍一些行业相关的网站和论坛,如新榜、艾瑞咨询等,让学生及时了解行业动态和必威体育精装版资讯。
七、预习成果展示
八、教学项目(任务)设计
学生能够深入理解图表类AIGC工具的工作原理和主要功能,包括自动生成图表、根据表格生成图表、图表编辑与优化等功能的操作方法。
学生熟悉图表类AIGC工具在不同领域(如数据分析、报告撰写、项目管理、学术研究等)的应用场景,能够根据具体场景需求选择合适的工具和功能。
学生熟练掌握图表类AIGC工具提示词设计的步骤和要点,能够根据数据特点和可视化目标设计出精准、有效的提示词,引导工具生成高质量的图表。
通过实际案例分析和操作实践,学生能够运用图表类AIGC工具解决实际数据可视化问题,包括数据整理、图表选择、风格设计、信息解读等方面,提高数据处理和分析能力。
培养学生的批判性思维和创新能力,使学生能够对生成的图表进行评估和优化,根据反馈不断改进提示词设计和图表制作,提升可视化效果和信息传达的准确性。
九、教学结构流程的设计
教学环节
学习目标
参考导语
教学内容
项目任务
教法学法
设计意图
教学资源
时间
前节回顾
【参考导语】
上节课,我们学习了设计针对写作类AIGC工具的提示词的第一步是明确应用场景,或称明确写作目标。即明确需要AIGC工具生成哪个领域与类型的文本内容及其使用场景。设计针对写作类AIGC工具提示词的第二步是确认细节要点,指在明确应用场景的基础上进一步确认更多细节要求,让提示词完整、丰富、具备实操性。提示词的丰富程度直接影响其生成质量。经过明确应用场景与确认细节要点两大步骤后,一段完整提示词所需的信息已基本成形。为了让AIGC工具快速理解并把握重点信息,还需继续完善提示词,使其结构清晰、要点明确。尽管AIGC技术在写作领域已取得极大进步,但仍不能完全取代人类写作。作为操作AIGC工具的人,需要依靠自己的判断力审读生成内容,并查漏补缺、反馈优化、力求完善。写作类AIGC工具能够理解与用户的上下文对话,这便使追问成为可能。
新媒体写作指的是利用新媒体平台进行的创作活动,包括博客、微博、微信公众号、知乎等。它要求作者具备快速适应新媒体特点的能力,以吸引读者和满足读者的阅读需求。进入互联网时代,新媒体写作的需求量大增。撰写一篇优秀的文章也成为新媒体运营人员的普遍追求。掌握AI赋能新媒体写作。
【教法学法】
此部分可采取提问的方式,也可以采取在线表单答题的方式。课程已经进行一半,可以考虑期中考试。
10
本课介绍
图表是一种直观展现数据、解析规律、传达复杂信息的不可或缺的媒介。在AIGC技术大发展的背景下,图表制作与分析领域也正迎来一场革命性的发展。本章将聚焦于图表类AIGC工具
的实操技巧,详尽探讨如何借助这类工具高效创作并制作、解读各类可视化图表。借助AIGC工具,图表生成不再是一个烦琐的过程。通过简单的指令或预设模板,这些工具可很快满足不同场景下的可视化展示需求。
5
输入
知识目标1
能力目标1
德育目标1,2
阅读P45-49,学习图标类AIGC工具及应用场景。
30
输出
图表类AIGC工具,作为能够自动绘制和呈现数据图表的智能助手,已成为数据分析与可视化领域不可或缺的重要工具。它们不仅能够快速将内容转化为直观易懂的图表形式,还具备强大的定制功能和智能分析能力,能帮
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