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小学语文教师育人案例分享会

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小学语文教师育人案例分享会

小学语文教师育人案例分享会

引言：

作为小学语文教师，我们肩负着塑造孩子们语言、思维、情感和品格的重任。在这个过程中，我们不仅要关注知识的传授，更要注重育人的实践。本次分享会旨在汇集各位优秀的小学语文教师的育人案例，共同探讨育人的有效方法和策略。

案例一：激发兴趣，培养习惯

教师A：我曾遇到一个学生，对学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，作业马虎应付。我尝试通过游戏、故事等方式，将知识融入生活情境，激发他的学习兴趣。同时，我注重培养他的学习习惯，如定时完成作业、认真审题、细心检查等，逐渐引导他养成良好的学习习惯。

案例二：关注个性，因材施教

教师B：每个学生都是独一无二的个体，我们要关注他们的个性，因材施教。我曾遇到一个学生，性格内向，不善于表达自己。我通过与她建立信任关系，鼓励她参与课堂讨论，逐步培养她的自信心。同时，我还关注她的兴趣爱好，引导她尝试写作、朗诵等与语文相关的活动，发掘她的潜能。

案例三：家校合作，共同育人

教师C：良好的家校合作是共同育人的重要途径。我积极与家长沟通，了解学生的家庭背景、生活习惯、兴趣爱好等，寻求家长的配合。在家庭教育中，我邀请家长参与一些有趣的亲子活动，如阅读分享、故事创作等，促进亲子关系的融洽。此外，我还定期组织家长会，分享育儿经验，提高家长的教育能力。

案例四：创设情境，提升素养

教师D：在语文教学中，创设情境是提升学生素养的有效方法。我通过组织角色扮演、故事改编、辩论赛等活动，为学生营造生动有趣的课堂氛围。例如，在讲述寓言故事时，我引导学生分组进行角色扮演，加深他们对故事的理解；在讲述诗歌时，我组织学生分组进行朗诵比赛，提升他们的语言表达和情感体验能力。

策略与方法：

在实践育人过程中，我们可以采用以下策略与方法：

1.尊重学生个性，关注个体差异，做到因材施教。

2.激发学习兴趣，通过游戏、故事等趣味方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.注重习惯培养，从日常行为入手，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

4.建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，倾听学生的心声，帮助学生解决困惑。

5.积极与家长沟通，建立家校合作机制，共同关注学生的成长。

6.创设情境教学，通过角色扮演、辩论赛、故事改编等方式，提升学生的表达能力和情感体验能力。

7.注重实践育人，引导学生参与实践活动，如社区服务、文化活动等，培养学生的社会责任感和团队协作精神。

结语：

作为小学语文教师，我们要不断提高自身素质和能力，注重育人的实践和探索。通过各种有效的方法和策略，关注学生的个性发展，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和素养。相信在我们的共同努力下，孩子们将会茁壮成长，成为社会的栋梁之才。

小学语文教师育人案例分享会

一、教学育人是每个教师的首要任务

教学工作包括教书和育人两重任务。在学生接受知识的同时，对学生进行恰当的教育和引导，将学生培养成为品学兼优的青少年。这就要求教师在备课时不仅要备教材、备教法，更重要的是要备学生，从学生的角度去考虑问题，从学生的实际出发，尽可能的以学生的身份去体验课文知识，从而找到科学有效、切实可行的授课方法。因此，在课堂教学中，教师要注重将知识与学生实际相结合，善于发现和挖掘课文中的德育因素，巧妙地渗透爱国主义教育、传统美德教育等。这不仅是学科教学目标的要求，更是教书育人的需要。

二、一个具体的案例分析

【案例一】教育学生懂得珍惜自己的玩具，将之放置在一个合理的位置。

班里有个同学名叫小明，他的玩具可不少，家里来客人时他喜欢将玩具拿出来炫耀一番。来到学校，他总是把玩具随手乱扔。因此同学们经常对他的玩具产生“畏惧”心理。我了解到这种情况后，找到小明进行了一次谈话。我告诉他：“玩具也是有生命的，也需要休息，如果他们太累了，他们就会‘罢工’的。”小明听后觉得很有道理，从此以后他整理自己的玩具时也更有序了。同时我还告诉学生要珍惜他人的财物，同学之间要互相帮助、互相爱护。

【案例二】如何让学生懂得爱护公物？

小华同学对教室里的公物爱护不够，如对教室里的课桌、凳子乱敲乱打。我发现这一情况后，及时地找他谈话：“小华同学，你很喜欢敲桌子、凳子吗？”他点点头。“那你知道桌子、凳子也有生命吗？”他摇摇头。“桌子、凳子是供我们学习用的，没有了它们我们会找不到学习的场所吗？教室是我们共同的家，每个同学都有责任爱护它。小华同学你想想该怎么做呢？”小华听完后点点头，从此以后他再也没有乱敲乱打过教室里的桌椅了。我趁热打铁在班里表扬了他，同时也鼓励其他学生向他学习。从此以后，同学们对教室里的公物爱护多了起来。爱护公物从小事做起！这句话给学生留下了深刻的印象。

【案例三】怎样培养