部编语文九下 第一课 祖国啊，我亲爱的祖国 教学设计.docxVIP

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1、祖国啊，我亲爱的祖国

教材分析

舒婷是20世纪80年代“朦胧诗”的代表作家之一。她的诗多借鉴浪漫主义的艺术手法。《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进入改革开放新时期的第一个春天，采用第一人称，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，将个体的“我”融入祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。全诗共四节，有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思再到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬，宛如一首多声部的交响曲，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。

教学本课时，要注重朗读，不仅要关注语气，而且要揣摩诗句的意思，体会诗的内在旋律。要充分激发学生的想象联想思维，领会诗人倾注在意象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。要联系时代背景，理解诗歌的深刻内涵。

核心素养

《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌。舒婷把祖国比拟成伤痕累累的母亲，以赤子之情向母亲倾诉内心的痛苦，表达了为祖国的未来而献身的激情和决心。

本课的教学意义在于如下几个方面。

（1）揣摩诗歌的用语之妙，在对诗歌语言美的鉴赏中积累语言。

（2）分析诗人的情感脉络，挖掘诗歌中的众多意象及其象征意义，多角度、多层次地理解诗歌内容和思想情感。

（3）发挥想和想象，调动对事物的细微感觉，在头脑中再现诗文描绘的景与境，领略景物之美，获得主观上的情感体验，通过诗歌来提升自己的审美品味。

（4）培养热爱祖国、献身祖国的精神。

教学目标

（1）积累字词，识记与舒婷有关的文学常识，正确、流利、有情感地朗读、背诵诗歌。

（2）体会诗歌的韵律和节奏，品味诗歌富有表现力的语言。

（3）结合时代背景和诗人经历等相关信息，整体感知诗歌内容，把握诗歌的内容及其中的众多意象和象征意义。

（4）探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，把握诗歌中抒情主人公的情感历程，感受诗人的爱国之心。

（5）培养热爱祖国、献身祖国的精神

教学重难点及突破

重点

诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情咸

难点

探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

教学突破

朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要载体。在本教案的设计中，教师要努力创设宽松的学习环境，采取多种朗读方式，调动学生朗读的积极性，感悟诗人深沉而真挚的爱国情感。教师要尽可能地采用自主合作、探究的方式引导学生学习，把发展学生的能力作为教学的重点，特别是在合作探究这一环节，教师要让学生在模仿中有所创新、在合作中有所感悟，让学生的潜能得到充分的发挥。

教学设计方案

教学设想

鉴赏诗歌的第一步就是诵读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教学时，要采用反复诵读法，引导学生把握诗歌的感情基调、朗读节奏朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知。对诗歌中众多意象所蕴含的特殊意义及哲理，可采用讨论法帮助学生加以理解，在此基础上进行归纳、小结，感受诗歌用形象来说话的特点。另补充舒婷的《思念》一诗，让学生将其与自己写的诗句进行对比，培养学生鉴赏诗歌的能力

教学准备

教师准备

多媒体课件、录音机。

学生准备

（1）预习课文，认识生字词。

（2）查阅资料，了解有关舒婷的文学常识。

教学过程

一、导入新课

师：爱国是一个古老的主题，中国历史上涌现出以屈原为代表的众多爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧国忧民相联系。经历了国家、人民蒙难的岁月，朦胧派诗人舒婷，以沉重的历史积淀，抒发了富有时代特征的一代人的深刻反省和不懈追求。今天，我们一起走这与传统爱国文化一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。（板书文题、作者）

二、资料助读

（1）作者简介。

舒婷，女，原名龚佩瑜，福建人，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物之一。舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。舒婷于1969年下乡插队，1972年返城。1980年，舒婷被调到福建省文联创作室工作，从事专业写作。舒婷在插队期间开始试笔，直至1979年才开始发表诗作，著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。

（2）写作背景。

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年6月，即中国进入改革开放新时期的第一个“春天’。诗人面对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的情景，以自己独有的抒情方式写下了此诗。

整体诵读，感知诗意

（1）学生默读，疏解字词，初步感知诗意。

①给加粗的字注音。

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