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部编六年上语文大单元教学设计

一、教学目标：

1.知识目标：

a)理解语言是人类交流、表达思想感情的工具。

b)掌握运用修辞手法增加语言的表现力。

c)了解成语和谚语的背后蕴含的智慧和哲理。

d)学习写作的基本技巧。

2.能力目标：

a)培养学生分析和解读文章的能力。

b)提高学生用修辞手法表达思想和感情的能力。

c)培养学生独立思考和撰写作文的能力。

3.情感目标：

a)培养学生对语言的敬畏和热爱。

b)培养学生对文化传承的重视和认同感。

c)培养学生对思辨和创新的兴趣和勇气。

二、教学内容：

1.第一课时：探索语言之旅

a)课堂引入：通过展示一幅描绘人类使用语言交流的画作，激发

学生对语言的思考和兴趣。

b)教学活动：学生以小组为单位讨论并提出自己对语言的认知，

教师引导学生进行合理的发言和讨论。

c)学习任务：学生阅读《小虎和小马》一文，分析其中的感情描

写，学习如何运用形容词和动词增强情感表达的效果。

d)学习输出：学生以小组为单位朗读文章，并通过角色扮演的方

式进行情感表达。

2.第二课时：修辞手法的力量

a)课堂引入：学生观看一则有趣的电视广告，分析其中运用的修

辞手法，并让学生猜测这些修辞手法的效果。

b)教学活动：学生分组进行小短文创作，要求运用不同的修辞手

法来表达同一个意思，让学生感受修辞手法的表现力。

c)学习任务：学生学习并掌握比喻、拟人、夸张等常见修辞手法

的用法，并通过例子来理解其效果。

d)学习输出：学生运用所学修辞手法，写出自己的一段比喻、拟

人或夸张的描述。

3.第三课时：成语和谚语的智慧

a)课堂引入：学生观看一段动画视频，围绕一个成语或谚语的故

事情节展开，并引导学生讨论其中蕴含的智慧和哲理。

b)教学活动：学生分组进行成语和谚语的解释和编故事活动，培

养学生对成语和谚语的理解和运用能力。

c)学习任务：学生通过课文学习，了解更多的成语和谚语，理解

其来源、含义和用法，提升自己的语言表达能力。

d)学习输出：学生用自己的语言解释和运用所学成语和谚语，写

出一篇关于智慧和人生道理的短文。

4.第四课时：写作的技巧与艺术

a)课堂引入：学生观看一则优秀的小学生作文，并围绕其中的优

点和亮点进行讨论和分析。

b)教学活动：学生进行小组讨论，总结好的作文有哪些共同特点，

并通过搜集素材和写下自己的感受来提升写作能力。

c)学习任务：学生学习写作的基本技巧，如开头的点题、中间的

展开和结尾的总结，结合实例进行分析和演练。

d)学习输出：学生尝试写一篇自己的作文，运用所学的写作技巧

来表达自己的思想和感情。

三、教学方法：

1.启发式教学法：通过提问、情境营造等方式引导学生主动思考

和探索。

2.合作学习法：通过小组讨论、合作创作等方式培养学生的互助

合作和表达能力。

3.展示式教学法：通过多媒体展示、角色扮演等方式提升学生的

学习兴趣和参与度。

4.任务型教学法：通过设置学习任务，引导学生进行实际操作和

输出。

四、教学过程：

第一课时：

1.课堂引入：展示描绘人类使用语言交流的画作，让学生观察和

描述画中的情景，并引导学生对语言的思考：语言的作用是什么？如

何用语言交流？

2.教学活动：学生以小组为单位进行讨论，提出自己对语言的认

知，并做展示。教师引导学生合理表达，并向学生提问鼓励其思考。

3.学习任务：学生阅读《小虎和小马》一文，分析其中的感情描

写，学习如何运用形容词和动词增强情感表达的效果。学生用自己的

语言描述小虎和小马的样子、动作和心情。

4.学习输出：学生以小组为单位朗读文章，并通过角色扮演的方

式进行情感表达，体验不同词语的效果。

第二课时：

1.课堂引入：学生观看一则有趣的电视广告，分析其中运用的修

辞手法，并让学生猜测这些修辞手法的效果。

2.教学活动：学生分组进行小短文创作，要求运用不同的修辞手

法来表达同一个意思，让学生感受修辞手法的表现力。

3.学习任务：学生学习并掌握比喻、拟人、夸张等常见修辞手法

的用法，并通过例子来理解其效果。

4.学习输出：学生运用所学修辞手法，写出自己的一段比喻、拟

人或夸张的描述，并