负强化 _原创文档.pdf

第四章负强化

根据行为出现的结果不同，强化可以分为正强化和负强化，本章将详细介绍

负强化的概念以及如何实施的过程。

第一节负强化的概念

小红6岁，由于患有脑瘫，她的动作技能特别是手的精细动作

技能发展得不是很好。美术课上，老师布置了一个作业，内容是为

一幅图画进行着色。小红非常努力，认真地挑选颜色，并仔细地将

图画涂上颜色。完成之后，她就急着拿着图画给老师看，并骄傲地

对老师说：“老师，你看看我画得好吗？”老师看了一眼说：“你画

完了？”“是的，画好了。”老师说：“你看，你将颜色都画到图画外

面去了，是不是啊？”（小红的反应会怎

么样呢？）

在上述情境中，刚刚涂完颜色的小红非常兴奋，因此很骄傲地向老师展现自

己的成果，其目的是想获得老师的称赞，但是老师的反应很明显是对小红的作业

进行了批评。因此，我们可以猜想，小红听了老师的话可能会感到很沮丧，严重

的话甚至会哭泣或者发脾气。试想，如果老师总是对小红的美术作业给予的是这

样一种态度，那么小红会对美术课产生什么样的态度呢？很有可能的一种情况

是，在美术课上，小红不再将所完成的作业交给老师看，也可能会逐渐丧失对美

术课的兴趣，不再如之前一样认真地完成作业，甚至会拒绝再做美术作业。可是，

小红的这些行为为什么会发生，其行为到底受什么规律控制呢？本章所讲述的负

强化这一技术将有助于我们对小红的行为有更深的理解。

一、负强化的定义

所谓负强化，指的是当一个行为发生之后，结果导致了某种刺激的移去、减

少或者延缓出现，那么今后该行为的出现率将会增加。简单地说，就是当目标行

为发出之后，所跟随的是厌恶刺激的移去或者个体的逃避，最终导致目标行为的

增加，这就是负强化（Miltenberger，2001）。

对于个体来说，之所以要做出某些行为来让一些刺激移去、减少或者延缓出

1

现，是因为这些刺激物令个体感到讨厌或者烦恼，比如不喜欢做的作业、不愿意

参加的活动、难闻的味道、不喜欢的人等等。在日常生活中，我们可以看到人类

的很多行为受到负强化规律的影响。比如下雨天，人们为什么要穿雨衣、打雨伞？

很多人都会回答，为了防止被雨淋到。确实如此，穿了雨衣、打了雨伞才可以让

我们在雨天不被雨淋湿。在这里，对于人来说，雨淋湿头发与衣服就是一种厌恶

刺激，因为穿了雨衣、打了雨伞，厌恶刺激才不会出现。

又如，如果到了一个有烟味或者其他异味的房间，我们的第一反应通常就是

打开窗户。打开窗户的目的只有一个，那就是散发异味。在这里，异味对于我们

来说就是一种令人厌恶的刺激物，而打开窗户能够让这种厌恶刺激快速地消除。

从负强化的定义以及上述的例子可以看到，行为之所以会继续存在与行为导

致的结果即厌恶刺激的移去或者消除等有密切的关系。这实际上也是负强化的

“负”所具有的含义。正强化的“正”指的是行为出现之后某一刺激物的呈现，

而负强化的“负”则指的是某一种刺激物的移去。

二、负强化的种类

厌恶刺激物的移去或者消除可以通过多种途径完成，主要可以归纳为两类，

一是通过其他人的行动达到这一结果，二是个体自身行为的直接结果，与其他人

的行动没有关系。比如，如果房间里有异味，可以让房间里的其他人打开窗户，

也可以是个体自己打开窗户，它们都可以达到散发异味的目的；又如学生遇到难

题，可以通过询问老师和同学、获得帮助而得到解决，也可以通过自己冥思苦想、

努力来解决。当然，很明显，通过这两种途径所形成的行为是有所不同的。我们

可以根据这两种不同的途径将负强化分为两类。

（一）社会性的负强化

通过由其他人的行动帮助自己去除厌恶刺激这一形式形成行为的过程属于

负强化中的社会性强化（socialnegativereinforcement）。也就是说，这种负强化

的过程是通过社会化的方式完成的。如，让其他人帮忙打开窗户散发异味，这是

一种社会性的负强化，对于个体来说，要做的就是如何要求其他人的帮助。

（二）自动性的负强化

通过自身行为产生自然结果达到的负强化就是自动性的负强化（automatic