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西吉县第一小学数学电子备课教学设计
年级
五年级
课题
第2课时同分母分数加、减法（2）
课时
共（八）课时
第（2）课时
一次备课教师
袁梅莲
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1.进一步理解同分母分数加、减法的算理，掌握计算方法，提升计算能力。
2.掌握同分母分数连加、连减的计算方法，能正确地进行计算。
3.根据同分母分数加、减法的含义解决简单的实际问题。
教学重点
熟练、正确地计算同分母分数加、减法。
教学难点
掌握同分母分数连加、连减的计算方法。
教学准备
课件。
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
（5）
分
1.回顾旧知识。
2.计算练习。
师：都会计算吗？完成教科书P91“练习二十三”第1、2题。
3.揭示课题
巩固上节课的学习内容，针对没有掌握的学生再依次引导。
新
知
探
究
（20）
分
课件出示情境图。
1.搜集信息，提出问题。
师：还是这张饼，平均切成了8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，小女孩吃了
2块。爸爸吃了几分之几张饼？妈妈呢？小女孩呢？
2、出示两个问题。
师：这两个问题该怎么列式解答呢？说说你是怎么想的。
教师根据学生的回答，板书：
＋＋1－--
3.独立尝试，探究算法。
4.合作交流，归纳算法。
计算加法时，3个加1个是4个，再加2个就是6个，还是分子相加，分母不变；计算减法时，1相当于，也就是8个减去3个就是5个，再减去1个就是4个，最后减去2个，剩下2个。
三人一共吃了，剩下的就是。
5.分数连加，变式应用。
课件出示教科书P92“练习二十三”第7题。
师小结：同分母分数连加，可以从左往右依次计算，也可以直接用分子连加作分子，分母不变。
按学生思维层次安排汇报顺序，在交流探讨中理解同分母分数连加、连减的算理，掌握计算方法。
运用所学知识解决实际问题，拓展学生的思维空间
测评
反馈
（10）
分
1.学生独立完成教科书P91~92“练习二十三”第4、6题。
2.完成教科书P92“练习二十三”第8题。
3.学生独立完成教科书P91~92“练习二十三”第5、11题。
这里都涉及同分母分数连加、连减的知识，通过练习，理解同分母分数连加、连减的含义，进一步巩固算法。
小结
拓展
（5）分
同学们，本节课的学习中，有哪些新的收获？
板
书
设
计
同分母分数加、减法（2）
++1---
==--
==-
==
同分母分数连加、连减的运算顺序跟整数一样，从左往右依次计算，计算时，分子相加、减，分母不变。
教
后
反
思
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