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大单元教学设计案例作业设计案例跨学科设计

一小学语文一年级下册第一单元

01

大单元大主题

统编一年级下册第一单元为集中识字单元：识字1《春夏秋冬》为认

识一年四季，通过图画，让学生学会了解大自然，在大自然中学会识

字；识字2《姓氏歌》学生学会在生活中通过自己的家人朋友、同学

的姓氏在生活中识字，同时初步感受我国的姓氏文化；识字3《小青

蛙》则是以一首欢快的儿歌认识“青”字组的识字；识字4《猜字谜》

主要是根据字形、字义来编写字谜进行识字，语文园地识字加油站是

通过生活中的天气现象来识字；口语交际是听故事讲故事。

根据本单元的识字内容及《义务教育语文课程标准》要求最后要达成

教的效果出发

【关于识字与写字的目标要求】:

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字；

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用

硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

【关于识字与写字的素养能力要求】:观察字形，体会汉字部件之间

的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系

围绕这个总体要求，可以把“观察、读一读、写一写、画一画、说一

说、记一记、梳理、体会、感知作为本单元学习中要进行的学习实

践任务，并将这些学习实践任务概括为“遨游”,通过观察、读一

读、写一写、画一画、说一说、记一记、梳理去遨游课本里的汉字，

进行学科实践任务。把“梳理、探究、感知、体会”作为本单元学习

中要进行的素养实践任务，并概括为“探究”,大自然、中国姓氏等

中多样识字方法。

于是，“遨游和探究”就是本单元的学习实践任务；将“探究汉字的

秘密作为素养目标；将“遨游汉字王国作为学科目标；拟定本单

元的大主题为：遨游汉字王国，探究汉字的秘密。

02

大主题大目标

根据本单元的识字内容和总体要求，将本单元的目标拟定为：

【识字与写字】

1.学习音序表；认识本单元44个生字和8个偏旁，会写28个字和2

个笔画，正确书写汉字。

2.学习看图识字、韵语识字、字谜识字、字族文识字、归类识字等方

法自主识字

3.认识与中国姓氏、天地四方、天气现象、自然万物等方面的常用字；

【阅读与鉴赏】

1.朗读课文，背诵《春夏秋冬》《姓氏歌》,积累描写春天的词语。

2.感受大自然四季的美好，增强保护环境的意识；了解传统姓氏文化，

激发对中华传统文化的喜爱之情。

3.自主阅读童谣和儿歌，和小伙伴分享阅读感受和书籍。

【表达与交流】

1.认真听故事，借助图片讲故事，做到声音响亮。

2.养成正确书写习惯及倾听习惯，发言声音响亮。

【梳理与探究】

1..观察字形，体会汉字部件之间的关系。

2.梳理本单元学过的一年四季、中国姓氏、灯谜、天气想象、自然万

物等有关的汉字，感知汉字与生活的联系

03

大情境大活动

本单元的4篇识字课文就是要让学生学会在不同的生活场景中去识

字，去发现汉字的秘密，探究更多的识字方法，根据《义务教育语文

课程标准》中关于“语言文字积累与梳理在一二年级的要求：“认

识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认

识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单

的字，初步体会汉字结构的主要特点”。可以以“我的识字小妙招”

话题为设计大主题化情境为：新的学期开始了，让我们一起“遨游汉

字王国，探究汉字的秘密”,走进生活、走进大自然、走进中国文化

去探寻汉字的秘密，进行“我的识字宝典”识字大比拼活动，围绕这

个大主题化活动情境，设置三个大项目活动：

一、单元主题化情境大活动一：走进大自然，探寻汉字的秘密

1.学习本单元教材内容，通过读一读、背一背、找一找、玩一玩、

猜一猜、画一画等教学活动，去发现自然中汉字的秘密，感受汉字的

奇妙。

2.梳理学过的大自然中汉字的特点，总结识字方法，创作“我的识字

宝典”。

二、单元主题化情境大活动二：走进生活，探寻汉字的秘密

1.读一读、画一画、玩一玩、记一记、去发现我的亲人、朋友及同学

的姓氏，感受我国姓氏文化的魅力，记录我的发现创作“我的识字宝

典”。

2.在爸爸妈妈的帮助下回忆元宵节灯谜，或者在老师爸爸妈妈帮助下

看元宵节猜灯谜的视频，整理自己认识的汉字，发现字谜的特点，

总结字谜识字方法，创作“我的识字宝典”。

三、单元主题化情境活动三：遨游汉字王国，探究汉字的秘密。

(1)口语交际听