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幼儿教师读书笔记15篇

幼儿教师读书笔记1

黛安在《儿童世界》中谈到：儿童在游戏中成长，儿童在游戏中学习，儿童

在游戏中成熟。可见，游戏对儿童的重要性，儿童在进入幼儿园后，一周有5

天在幼儿度过，每天与老师度过5-8个小时，而游戏在幼儿的一日活动中所占比

例是最多的，可见教师在儿童发展中具有极其重要的作用。作为一名幼儿教师，

掌握一定的游戏理论知识是很有必要的。《学前儿童游戏教程》是面向一线教师

而编写的一本学前教育教材。主要涉及游戏的概念、观点、操作的原则和方法等，

解决学习中的“是什么”和“为什么”的问题，通过案例解决学习中的“怎么做”

的问题。

作为一名新教师，最大的困恼是：组织幼儿游戏时教师的指导策略。本书的

第四章明确了游戏中教师的角色、讨论了教师介入游戏的时机与具体方法，并介

绍了实践中常见的感觉游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏的指导

方法，让我受益匪浅。到底教师该不该介入游戏?答案是肯定的，但何时介入?

最要紧的是向儿童要答案，一般来说，当幼儿出现以下情况教师应该介入：幼儿

遇到困难、挫折，即将放弃游戏时;幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时;游戏

出现不安全因素时;幼儿主动寻求帮助时;游戏中出现不利于游戏开展的过激行

为时，游戏中出现消极内容时。

关于教师介入的策略主要有参与式介入、材料指引和言语指引。在自选游戏

时，中班的语言角已经多次无人光顾，即使有光顾者也是逗留几分钟便离开了，

桌面上的塑料小动物和一些画有故事背景的图板被冷落在一边。这天教师在这里

投放了一些橡皮泥，红红来到这里，用橡皮泥造了一座假山，山洞里躲着小动物，

加上原来的背景图案，红红津津有味地玩了半天。磊磊则用橡皮泥捏了一只大恐

龙，肚子里装了一只小恐龙，说恐龙妈妈要生小恐龙了。结果还引发了一场争论：

恐龙宝宝是从蛋里出来的?还是从恐龙妈妈肚子里出来的?这以后，孩子们围绕这

个话题谈开了。分析以上案例：一块橡皮泥的投放，无需教师更多的语言，就给

了儿童一个可拓展的空间。

幼儿教师读书笔记2

去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，

但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。忽然看见了这一本

书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐

的成长事例。但是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、推荐，我深

深的被吸引了。看到插画上正反两面的比较，我深深的感受到了，我们的家庭以

及孩子园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。也许那些语言在平日里我们

感觉很正常，但是在比较之下，我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性

语言的力量。即便我作为一个成年人，我也更愿意听到这样的语言。当然书中所

说的不仅仅仅是语言，更重要的是一种态度。

读了这一本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。当我每一天读了一点点

后，我会充满期盼，期望第二天的到来，我觉得我找到了恰当的和孩子交流或是

处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍重的方法和孩子们快乐、平等、有效的

共度在园的完美时光。但是在实施的过程中总会遇见一些问题。书上看似简单的

对话，在实施的过程中并不是不件容易的事情。首先，事情发生的情境不一样，

书中的语言不可能生硬的模仿。起先，我认为这些简单的语言很好“说”，但是

在沟通的过程中，我发现真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方

式已经成为定性，想要改变很难，老师或是家人需要练习。其次，我们要改变我

们的态度。生活只有一次，时刻只去不回，孩子们完美的童年亦如是。想要孩子

们有一个美丽的童年，我们要有足够的耐心去对待他们，去倾听他们的每一句话，

去发现他们的开心或是难过的瞬间。我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很

多，有时我们难免会不耐烦。但是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小

的“伤痛”。如果你有什么不开心的事，能够和孩子们说一说，他们能够感受到

你的难过，但请你不好以此为借口推开他们。

这一本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。但是其中关

于“学会赞赏孩子”让我有了一点小小的“骄傲”，我深切的感受到了赞赏的力

量。

禾禾是我们班年龄最小的孩子，又是男孩子，相对别的孩子而言，他各个方

面潜质的发展都比较慢，加上他之前没有上过托班（托班下学期转来，但是由于

经常生病，很少入园），对于孩子园的生活适应性不是很强，不大参与班级的各

种活动，每一次吃饭都要老师喂，即便老师喂，他也不大吃，有时候吃几口就吐

了。他的脾气很倔，只要他