统编版（部编版）小学道德与法治二年级上册第三单元《我们小点儿声》教学设计.docx

统编版（部编版）小学道德与法治二年级上册

第三单元《我们小点儿声》教学设计

一、教材分析

《我们小点儿声》是统编版（部编版）小学道德与法治二年级上册第三单元的内容。本单元以“我们在公共场所”为主题，引导学生关注公共场所的行为规范，培养学生的公共意识和文明素养。《我们小点儿声》这一课旨在让学生认识到在公共场所保持安静的重要性，学会在不同的场合控制自己的声音，养成良好的公共行为习惯。

教材通过一系列的活动和情境，引导学生感受声音的大小对他人的影响，学会尊重他人，关心他人的感受。教材中的图片和故事贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣。同时，教材还注重培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握保持安静的方法和技巧。

二、教学目标

1.知识与技能目标

认识到在公共场所保持安静的重要性。

了解不同场合的声音要求，学会控制自己的声音。

掌握一些保持安静的方法和技巧。

2.过程与方法目标

通过观察、讨论、角色扮演等活动，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

在实践中体验保持安静的方法和技巧，提高学生的自我管理能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生的公共意识和文明素养，学会尊重他人，关心他人的感受。

增强学生的社会责任感，养成良好的公共行为习惯。

三、教学重点

1.认识到在公共场所保持安静的重要性。

2.掌握一些保持安静的方法和技巧。

四、教学难点

1.如何让学生在不同的场合自觉控制自己的声音。

2.培养学生的公共意识和文明素养。

五、教学准备

1.教师准备

多媒体课件，包括图片、视频、音频等。

制作一些声音卡片，如“大声”“小声”“安静”等。

准备一些小奖品，如贴纸、奖章等。

2.学生准备

观察身边的声音现象，记录下来。

准备一些自己在公共场所保持安静的小故事。

六、教学策略

1.情境教学法

通过创设各种情境，让学生感受声音的大小对他人的影响，从而认识到在公共场所保持安静的重要性。

例如，教师可以播放一段嘈杂的声音和一段安静的声音，让学生对比感受，然后引导学生讨论在不同的声音环境下，人们的感受有什么不同。

2.小组合作学习法

组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习，共同提高。

例如，教师可以将学生分成小组，让每个小组讨论在不同的场合应该如何控制自己的声音，然后每个小组推选一名代表进行发言。

3.体验式教学法

让学生在实践中体验保持安静的方法和技巧，提高学生的自我管理能力。

例如，教师可以组织学生进行一次“静音挑战”，让学生在一定的时间内保持安静，然后让学生分享自己的感受和体会。

七、教学过程

1.导入新课

教师播放一段嘈杂的声音，如集市上的喧闹声、教室里的吵闹声等。

提问学生：听了这段声音，你有什么感受？

学生回答后，教师引导学生思考：在这样的声音环境下，我们能专心学习、工作和休息吗？

教师引出课题：《我们小点儿声》。

设计意图：通过播放嘈杂的声音，让学生直观地感受声音的大小对他人的影响，从而引出课题，激发学生的学习兴趣。

2.认识声音的大小

教师播放一段安静的声音，如图书馆里的翻书声、公园里的鸟鸣声等。

提问学生：听了这段声音，你有什么感受？

学生回答后，教师引导学生对比两段声音，认识到声音有大小之分。

教师出示声音卡片，如“大声”“小声”“安静”等，让学生认读。

设计意图：通过播放安静的声音，让学生对比感受声音的大小，认识到声音有不同的程度，为后面学习控制声音打下基础。

3.声音的影响

教师播放一段视频，内容是在图书馆里，一个人大声说话，影响了其他人的学习。

提问学生：这个人的行为对吗？为什么？

学生回答后，教师引导学生思考：声音的大小对他人有什么影响？

教师组织学生进行小组讨论，然后每个小组推选一名代表进行发言。

教师总结学生的发言，指出声音的大小会影响他人的学习、工作和休息，我们应该在公共场所保持安静。

设计意图：通过播放视频，让学生直观地感受声音的大小对他人的影响，从而认识到在公共场所保持安静的重要性。通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和思考能力。

4.不同场合的声音要求

教师出示一些图片，如教室、图书馆、医院、电影院等。

提问学生：在这些场合，我们应该用多大的声音说话？

学生回答后，教师引导学生认识到不同的场合有不同的声音要求。

教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演在不同场合的人，体验不同场合的声音要求。

教师对学生的表演进行评价，指出优点和不足之处。

设计意图：通过出示图片，让学生认识到不同的场合有不同的声音要求。通过角色扮演，让学生在实践中体验不同场合的声音要求，提高学生的自我管理能力。

5.保持安静的方法和技巧

教师组织学生进行小组讨论，让学生讨论在公共场所保持安静的方法和技巧。

学生讨论后，每个小组推选一名代表进行发言。

教师总结学