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幼儿园小班教师读书心得体会

幼儿园小班教师读书心得体会（通用6篇）

我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，通过写心得

体会，可使我们今后少走弯路。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下

是小编精心整理的幼儿园小班教师读书心得体会（通用6篇），仅供

参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班教师读书心得体会1

小班教育是指在一定的教育价值支配下实施小班教育的过程，也

就是在以学生发展为本的理念指导下，运用适合小班教育的教育教学

内容、方法、技术等，通过教与学的互动交流，资源优化配置和利用，

实现让每一个学生得到充分发展的过程。

小班化教育可以满足广大市民接受良好基础教育的需要，有助于

深化小学教育环节，构建素质教育运行机制。小班化教育符合当代发

达教育的进步趋势，可以充分保护、利用优化配置教育资源。小班化

教学是关注到“每一个”学生个体个性发展的教学。

什么是个性？个性是指学生的独立思考能力，而非随心所欲。把

任性，耍脾气，和老师对着干，跟同学争争抢抢都误认为是个性，这

是对个性的曲解。独立性不排除团队精神。在学习中善于和别人合作，

尊重他人的建议，这样的孩子才是会学习的孩子。在课堂教学中，我

们教师应当充分利用学生的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙

伴，取长补短，拓宽思路，在合作学习中共同达到教学目的。而小组

学习活动，是合作教学的基本形式。可变式课桌，活动式教学，使小

班化的合作教学取得较好的效果。我认为小组合作学习需要有科学的

教学方法。

首先，要注意科学的安排好小组成员。

每个小组的人员人数要基本上均等，优秀的学生和中等的学生，

以及稍差一点儿的学生的比例也要基本上均等。这样才有利于进行小

组合作学习。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人体

验成功，体验探索与发现的乐趣。合作学习中的每个组均为一个小集

体。合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用，完成探究任务。

其次，要科学地选好每个小组的领头人。

这个领头人要充当小老师的角色，在自己完成好任务的前提下，

组内不会的他应负责讲解。同时他还应该检查组内成员的完成情况。

在小组学习中，他们一起朗读、背诵、预习、复习、互相提问、会话、

复述课文、讲故事、研究并讨论疑难问题，还相互评改作业、举行小

测验或自我测试等等。也就是我们平常所说的好同学带动本组所有的

同学共同学习，共同进步。

第三，要科学地合理安排好合作学习的内容。

合作学习虽然是一种好的学习方式，也并非所有的内容都可以采

用合作学习。小组合作学习要根据教学要求适时使用，而不可滥用。

合作学习是学习方式之一，但不是唯一的。有的教学内容需要合作交

流，有的教学内容不需要合作交流，只适合教师讲解、演示。因此教

师要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作交流。合作性的

内容要难易适度，如果所布置的问题太难，学生不知如何下手，不但

耽误时间，而且会适得其反，让学生对合作失去兴趣；如果合作要完

成的问题过于简单，不加思索、轻而易举就可得到答案。这样的合作

只是流于形式。合作交流的内容要有一定的讨论价值、有一定的思维

含量。问题要靠近学生思维的“最近发展区”，让学生“跳一跳”能

摘到“果子”吃，千万不要过于简单。否则，在没有合作价值的情况

下，合作就是一种重复的劳动。

第四，小组合作学习的任务要科学地给学生明确好。

让每个学生都成为小组学习的主人。合作学习是小组成员为了完

成共同任务，有着明确分工的互助性学习活动。发材料、做实验、记

录、发言、总结、汇报等等都由不同的学生承担，使每人在小组学习

中都有表现自己的机会。

第五，要科学地评价每个小组合作学习、交流、展示的情况。

这样，才能有效地激发每个小组的同学合作学习的热情，使每个

小组的同学知道今后应该如何进行小组合作学习才能达到更好的效果。

总之，小班化教学需要有科学的教育教学方法，只要我们不断地

探索和努力，一定会把我们学校的小班化教学搞得如日中天的！

幼儿园小班教师读书心得体会2

我校已全面展开小班化教育，我翻阅了《小班化教育》这本书，

小班化的许多教育理念、教学方法不由浮现于眼前。现就小班化教育

谈谈我个人的几点读书体会：

首先，小班化教育更有利于学生个性的健康发展。

传统教学偏重于注入式讲授，突出教师的示范作用，而小班化教

育追求的是启发引导，注重儿童的主动探索及自身体验，力求增