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⾼⾼中中研研究究性性学学习习论论⽂⽂

⾼中研究性学习论⽂

篇⼀：⾼中研究性学习论⽂

研究性学习在⾼中英语课堂教学中的尝试

摘要：研究性学习是近年来教育改⾰的点，它是⼀种培养学⽣⾃主学习能⼒及创新能⼒的新型学习⽅式,在英语教学中

实施研究性学习具有重要的意义。本⽂探讨了如何在⾼中英语课堂中实施研究性学习和研究性学习的意义及注意事项。

关键词：研究性学习⾼中英语课堂教学

⼀、引⾔

研究性学习始于美国，由英语“Inquirylearning”翻译⽽来。它是指学⽣在教师的指导下，从⾃⾝⽣活和社会⽣活中选择和

确定研究题⽬，以类似科学研究的⽅式主动地获取英语知识，在掌握知识的同时，让学⽣体验和理解探究问题的⽅法，培养创

新精神和实践能⼒。它是相对于被动学习（机械学习、他主学习）⽽⾔的。要促进学⽣的⾃主发展，就必须最⼤可能地创设让

学⽣参与到⾃主学习中来的情境与氛围。我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学的实际是交际，是师⽣之间、学⽣之间思

想感情和信息的交流，师⽣是平等、合作、互动的关系。

⼆、研究性学习与⾼中英语教学

研究性学习的能⼒、合作的意识是现代⼈应具备的基本素质。在英语教学中，英语教师要注重教学过程中教师的主导作⽤

和学⽣的主体作⽤的协调统⼀，培养学⽣⾃主学习、研究学习的能⼒，以此提⾼学习效率。

1、教师要更新教学观念

建构主义教学理论认为，教师要由传统的知识灌输者、传授者变成学⽣⾃主学习、主动建构知识的帮助者、引导者，这与

研究性学习主张的以学⽣为主、以教师为辅的重要观点是⼀致的。研究性学习强调学⽣“做中学”（learningbydoing），是⼀

种积极的学习过程——“是学⽣去做事，⽽不是为他们做事”（somethingthatstudentsdo，notsomethingthatisdoneto

them），学⽣通过⾃⼰提出问题和研究问题，了解知识的产⽣和发展过程，最后解决问题。教师要确⽴为“学”⽽“教”的指导思

想。以“学”为重⼼，其基本精神就是使学⽣爱学习、学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，⽽这就需

要教师引导培养。所以我认为，“学”是在“教”之下的“学”，“教”是为“学”⽽“教”。

2、培养学⽣发现问题和解决问题的能⼒

在⾼⼀英语新教材Unit4《HolidaysandFestivals》教学中，我课前布置学⽣收集有关中国传统节⽇的信息，做成英⽂⼩

报和

Poerpoint作品。为完成任务，学⽣们要学会⽹络有哪些信誉好的足球投注网站，并将收集的资料进⾏筛选，这⼀环节有助于培养学⽣迅速获

取、利⽤信息的能⼒和⾃我学习、⾃我教育的能⼒。在课堂教学中，学⽣们将⾃⼰的作品在全体同学前展现，学⽣在对语⾔感

知和语⾔理解的基础上进⾏操练交际，这是学⽣了解知识的产⽣和发展的过程。学⽣与学⽣之间⼤量的⽤英语进⾏的交流，体

现了学⽣是课堂的主体，⽼师是他们活动的参与者。课后要求学⽣就“春节”和“圣诞节”作⽐较，这是对课⽂内

容的拓展，学⽣在对春节和圣诞节的⽐较过程中，能更好地了解中外⽂化的不同，这也是学⽣实践创造的过程。

3、培养学⽣⾃主学习的能⼒

⾼中英语教学的⼀个重要任务是激发学⽣的求知欲，引导学⽣⾃主学习，培养他们终⾝学习的能⼒。新教材⾼中英语课⽂

题材⼴泛，有天⽂、历史、地理、⼈物、科普、⼩说、传记等，教师应从培养学⽣⾃主学习能⼒的⾓度出发，为学⽣创设求知

探索的空间，激发学⽣的求知欲。

4、利⽤现⾏教材，渗透研究性学习，深化教材内容

以⾼⼆教材Unit9《Savingtheearth》为例，谈⼀谈英语教学中的研究性学习。本单元围绕污染和环保展开的，因此⾸先

可通过讨论⽂章内容使学⽣知道随着世界经济的发展，环境受到很⼤的破坏，我们的⽣存空间也⾯临着来⾃各⽅⾯污染的威

胁，那么有什么办法治理这种污染、我们应担负起什么样的责任就是研究性课题了。

三、进⾏研究性学习的注意事项

1、研究性学习是“学习”⽽不只是“研究”，它和“研究”有着本质的区别，形是“研究”，实是“学习”。

2、开展研究性学习应“重过程，轻结果”。研究性学习课程开设的⽬的是使学⽣在实践中体验学习，在学习中体会⽣活，

主要是培养学⽣的学习兴趣与学习品质，丰富学⽣参与的内涵与参与能⼒，只要有参与研究的过程就是很好的。

3、不能忽视对传统知识、基础知识的教育，毕竟学⽣的精⼒是有限的，况且“传承”是“创新”的前提。

4、注意培养学⽣的协