明确考情 针对学情 有效训练——中考备考指要.ppt

3.考纲示例中显示可能考查两部名著的比较阅读。⑴人物形象比较——比较《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》忘我工作的保尔·柯察金和不懈努力的海伦·凯勒——比较分析《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》造成祥子和保尔·柯察金不同命运的原因⑵具体情节比较——《水浒传》《鲁滨逊漂流记》鲁智深和鲁滨逊救人的动机及反映出其怎样的性格特点——比较《鲁滨孙飘流记》《格列佛游记》两位主人公伐木造船的具体原因及当时的心情⑶环境描写比较——比较《汤姆·索亚历险记》与《骆驼祥子》两个文段环境描写的作用。⑷写作手法比较——《汤姆·索亚历险记》与《格列佛游记》所运用的“幽默讽刺手法”失误归因分析1.原著内容不熟悉。2.知识要点不理解。（压缩饼干）学生所接触到的关于文学名著的知识要点是他人总结出来的，学生们没有亲身阅读的体验，往往难以理解，更不要说灵活运用了。3.答题要点不准确。解题思路+采点给分+规范格式备考建议1.在通读基础上，引导学生逐部名著扎实梳理知识要点。⑴根据考点，先引导学生在理解的基础上自行梳理知识要点，产生直观印象。⑵博采众长，形成对每部名著的精华版知识要点，强化记忆。⑶认真研读选文与试题要求，调用相关知识点的记忆，或内行地运用阅读技能。2.着眼实效，强化训练。（1）专题训练①从一部名著的角度：检验对名著的知识要点的理解和运用程度。——围绕考点，根据名著的内容从方方面面设计题目，全方位考查。②从一个考点的角度：检验对某一考点的解题思路和答题格式的掌握程度。（2）补救式训练——针对本班学生缺憾，矫治性练习。（3）模拟训练——以成套的试题模拟训练，以适应考场需要。3.仿真评改，稳步提升（1）限时当场作答，巡视选准案例。（2）讲清答案要点，点拨解题思路。——坚决杜绝只是对答案，不弄清答案来龙去脉、不判定学生得分、不指明努力方向的不负责任的行为！（教练/裁判）——题目要求是什么？解题思路怎么样？答案要点有哪些？（3）据实采点给分，总结经验教训。——典型答案多少分？失分原因有哪些？怎么改进得高分？提醒+祝愿做正确的事比正确地做事更重要；没有最好，只有更好！顺应考情，适应学情，切合教情，确有实效。广东语文教育在各位同仁的齐心协力下蒸蒸日上！谢谢倾听，欢迎指正！①什么是“毒胶囊”（是什么）②“毒胶囊”有何危害（过渡）“毒胶囊”的危害（为什么）③铬含量超标及原因④六价铬的危害及应用⑤工业明胶的评估很困难的原因⑥应理性面对问题（过渡）如何理性对待“毒胶囊”（怎么办）⑦网上传言是对文献的误读⑧如何鉴别“毒胶囊”⑨理性对待即可避免伤害（总结）4.让学生明确选择肢干扰项的种种情况，训练学生掌握解题规律，并结合选文具体信息准确取舍。（治病：一般规律+具体情况）⑴干扰情况：①范围扩大或缩小；②程度减轻或加深；③数量减少或增加；④改变原有的因果关系、先后顺序、主次关系；⑤改或然性为必然性，改预见性为现实性，改将来时为完成时；⑥故意增添或减少信息点。⑵解题方法：回读——比较——取舍一是将选择项与原文的语句仔细比照，二是将选择项之间逐一对比审读，三是将自己的解读和理解与选择项说法进行比较鉴别。备选项原文表述综合分析A.六价铬是人见人厌的化学元素，它有很强的生物毒性，长期接触容易致癌，对皮革中六价铬的含量要求最严格的是德国。六价铬有很强的生物毒性，长期接触容易致癌……即使在皮革行业中，六价铬也是人见人厌。各国对皮革中六价铬的含量都有明确要求，最严格的是德国。信息源：第④段。A项只是对原文的变序转述，意思没变。B.某些企业将皮革废料通过生石灰浸渍膨胀等手段处理后，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，以替代药用明胶。某些企业用生石灰浸渍膨胀、工业强酸强碱中和脱色等手段清洗处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，制成毒胶囊，流向药品企业。信息源：第①段。B项是对原文的扼要简述，意思一样。C.“毒胶囊”的毒性难以检测，原因是工业用鞣制试剂不纯，不可避免地含有六价铬，以及三价铬和六价铬在使用和保存中可以互相转化。准确评价工业明胶的健康风险比较困难，原因有两个：第一，虽然鞣制使用的是三价铬，但是工业用鞣制试剂并不纯，不可避免地含有六价铬；第二，毒性较小的三价铬和毒性剧烈的六价铬在使用和保存中可以互相转化。信息源：第⑤段。原文强调的是“评价工业明胶的健康风险”，C项改成检测“毒胶囊