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《寓言》教学反思

《寓言》教学反思

身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以

快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编

收集整理的《寓言》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有

需要的朋友。

《寓言》教学反思1

《亡羊补牢》是一个成语故事。讲的是一个养羊人第一次丢了羊，

街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，

才后悔没有听街坊的劝告，于是赶紧动手把窟窿补上，把羊圈修好。

从此，他的羊再也没有丢掉。在设计教学时，我注意了以下几点：

一、注重培养学生的识字能力。如，这篇课文里有一个多音字

“圈”，在课文里的“羊圈”一词中念juan（第四声），孩子们经常

会受“圆圈”中的“圈”的影响，容易读错。我首先让学生带着拼音

读，然后再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最后再读全文。

有了这个层次，学生在每个部分都有自己的成就感，增加了学生的学

习兴趣。

二、以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢”这个题目是

对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此

在教学中，我就以选择“亡、补、牢”这三个字意思，让学生读课文。

这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做

好了铺垫。

三、重视读的训练。朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课

的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、

多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其

境。

四、注意了对学生的引导。在理解课文时，采用了多种方法引导

学生理解。例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句

话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。接着引出养羊人的这种

态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。再找他第二次丢羊后的行

为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人的评价中，自

然就总结了寓言的教育意义。这节课虽然在教学设计上有很多考虑，

但在教学过程中出现了一些问题，在一些环节的处理上不够灵活，以

后要多加注意。

《揠苗助长》这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容

生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背

常理，结果把事情弄得更糟。

尽管内容简单，但这是学生初次接触寓言这种文体，所以承载着

让学生学会学习寓言方法的任务，也是本单元教学的重点。因此在教

学中侧重于引导学生抓住课文的重点语句，引导学生朗读、感悟，并

利用插图，分析人物的言谈举止，体会人物的心理活动，让学生读懂

寓言小故事，再感悟寓意，并引导学生在课后开展广泛的寓言故事阅

读。在讲这节课时有些环节处理也不是很妥当，也缺少应变能力。如

让学生表演种田人焦急的样子，可是焦急的表情学生很难表现，尽管

在语言上进行了引导，但学生的表演还是稍显粗浅；再如，第三段学

习中让学生通过“揠苗”体会“筋疲力尽”，可是部分学生觉得很好

玩，并没有深入体会。而且课堂容量太大，复述故事环节来不及完成。

在第二轮磨课活动中，更重视了细节的处理。如生字“焦”的学习，

“焦急”意思的理解。让学生说说焦的意思吗？学生自然理解不是很

到位，再引导学生看图片“看看最初的象形文字像什么？”再引导学

生想象“上面的隹在古代是鸟，在火上烤，会怎样？”“要是这火在

人心里烧，会怎样？”进而理解焦急的意思，找焦急的近义词。“现

在这把火烧到了种田人心里，他是怎样的？”再引导学生朗读，读出

那种焦急的心情。而且在这堂课中，更重视了对学生反馈情况的及时

调整，解决了第一堂课中的一些问题。

《寓言》教学反思2

准确把握学生的兴趣激活点

寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。虽然学生是第一次正

式接触这种题材，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。因此在

课文导入中，我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的

学习兴趣，自然转入文体介绍。初一学生好动活泼，因此在文章整体

感知的环节中，我设计了让学生表演课本剧，虽然准备仓促，但他们

的热情被极大地调动，更重要的是深深地感染了作为观众的同学，在

看完表演后，整个班学生的学习热情空前高涨。因此我认为，教师必

须准确地把握并激活学生学习的兴趣点，才会使教学效果事半功倍。

注重对情感、态度、价值观目标的挖掘

情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老

师给予学生足够的思