二年级数学下册摆一摆,想一想.pdfVIP

摆一摆，想一想

”教学设计

【教学内容】

2012年版）数学一年级下册第51页相关内容。

【教学目标】

知识与技能：

1,通过实际操作,使学生进一步巩固数位及位值的概念

2.通过探索100以内数的特点及排列规律,使学生进一步加深对

100以内数的认识。

3,通过探索规律,培养学生初步的归纳能力,发展学生的形象思

维和抽象思维能力。

过程与方法：

让学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主

探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。

情感态度与价值观：

通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生、感受到数学的

奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的情感。

【学情分析】

这是一节“综合与实践”的主题活动课。由于之前学生已经对

100以内的数有了基本的认识。因此这节课要给学生提供生动活泼的

教学情境，调动学生学习的积极性。通过让学生把一定数量的圆片分

别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程等的实践操

作，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想，获得大量的感

性认识。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的

问题。此外，在活动中还渗透了统计的内容。可以看出，这一活动综

合性强，可以很好地培养学生的形象思维，抽象思维能力。拉近了学

拉近了生活与数学的距离，让学生在生动活泼的教

学情境和动手操作中掌握知识。

巩固数位及位值得概念

【教学难点】探索100以内数的特点及排列规律

【教学准备】多媒体课件，数位表，圆片若干

【教学过程】

一．创设谈话情境，激发学习兴趣

出示几张小圆片和一张数位表，问：这是什么？

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）

2.今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏,游戏的名字老师今年叫,摆

一摆,想一想

3.出示课题：摆一摆，想一想

(设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。老师抓住学生年龄特

征，把游戏作为切入点，引起学生强烈的兴奋感和亲切感，既拉近了师生的距离，

又营造出积极，活跃，向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。)

二．动手操作学具探索数学奥秘

1.出示课件;谁会让1个圆片在数位表上表示不同的数？（学生口述，教师

操作）圆片在个位上表示什么？在十位上表示什么？

2.一个圆片能在数位表上变出两个数,那么用两个圆片能在數位表上変出几

个数呢?引导学生用2个圆片摆数并填表。

3.你能用3个圆片在数位表上摆数吗?看能摆出几个数?

要求:同桌一个人摆,一个人记录。然后交流。(教师用投影仪展示各小组的

结果)

4.你认为他们的摆法怎么样?怎样摆数不乱,而且能做到既不重复也不遗漏?

5.下面就用你喜欢的方法用4个圆片在数位表上摆数,一个人一边摆,一边

读,另一个及时记录在表上,再仔细观察你发现了什么？（发现①：4个圆片变出

了5个数，摆出的数比圆片的个数多1个。发现②：个位上的数和十位上的数的

和正好是圆片总数）

(设计意图：让学生自己试着在数位表上摆圆片，并根据数位写数。通过动

手摆，动脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法。培养学生合

作，交流，观察，比较，归纳形象思维和抽象思维等能力。)

三、应用数学规律，灵活解决问题

1.下面,我们用自己手中的棋子,四人小组分工,自由选择5颗、6颗棋子,选

,一边变,一边读,并及时记录在本子上,然后与组

内的同学交流,并由组长组织汇总在记录表上,再仔细观察,你发现了什么?

2.四人小组分工合作，进行实践操作。

3.汇报交流，课堂展示。

请小组长上台展示自己组的实践结果。

你选择几颗棋子？你是怎么摆的，分别摆出哪些数？

你发现了什么？

4.验证自己的猜想、用自己最好的方法，快速地验证自己的想法是否正确。

不摆棋子，直接说出7颗，8颗，9颗棋子分别能摆出哪些数字，并把汇总表补

充完整。