人教版九级下册第九单元《溶液》课题-《溶液的形成》说课课件.pptxVIP

;;教材分析;教材分析;教材分析;教学目标;【师生合作，获取新知】

建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系

学生通过分组实验、观察记录、汇报交流、分析讨论，归纳总结，从而认识溶解的过程，构建溶液的概念。

（4）以小组为单位，构建研究氛围

学习方式。

师生合作，构建溶液的概念

【师生合作，获取新知】

建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系

同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的，不同物质在同一溶剂中的溶解性也不同。

教师演示实验：向学生配置的一份蔗糖溶液中加少量食盐

通过实验分析，学生自己得出结论：水不是万能溶剂、汽油也可以做溶剂；

通过对实验结果进行对比分析，引导学生从宏观上认识溶液的特征，初步形成溶液的概念：一种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物是溶液。

创境设疑，引入新课（4分钟）

【师生合作，获取新知】

探究实验一：感知溶液的形成;教学目标;教学重点、教学难点

;;;说教法;;;;教学过程;整

体

构

想;【创境设疑，引入新课】;【师生合作，获取新知】;师生合作，构建溶液的概念;;师生合作，构建溶液的概念;;归纳判断溶质、溶剂的方法

教师演示实验：向学生配置的一份蔗糖溶液中加少量食盐

【师生合作，获取新知】

【师生合作，获取新知】

建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系

创境设疑，引入新课（4分钟）

通过对实验结果进行对比分析，引导学生从宏观上认识溶液的特征，初步形成溶液的概念：一种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物是溶液。

通过实验分析，学生自己得出结论：水不是万能溶剂、汽油也可以做溶剂；

最后以游戏的方式进行了课堂检测，既符合学生的认知特点和心理特点，又达到了预期的教学效果。

【师生合作，获取新知】

学会命名后，组织学生回顾在化学课上用过的溶液，并说出其溶质和溶剂。;实验步骤：在两支试管中各加入1-2小粒碘，然后分别加入5mL水或5mL汽油;另取两支试管各加入1-2小粒高锰酸钾，然后分别加入5mL水或5mL汽油。

在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的??念。

演示实验液液互溶

在前面的学习和生活中我们已接触到溶液及溶液的形成，在学习过程中要将感性认识理论化、系统化，这就要从微观角度认识溶液形成的过程，打开视野，理解溶液的概念范畴。

【师生合作，获取新知】

体现化学源于生活，服务于生活的学科理念。

乳浊液及乳化现象在教材中介绍的比较简单，可组织学生通过阅读教材自学，培养学生的自学能力。

【学以致用，拓展思维】

体现学生“主动参与、乐于研究、交流与合作”的

使学生学会给溶液命名，并能根据溶液名称判断溶液中的溶质和溶剂。

建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系

《溶液的形成》是人教版九年级化学下册第九单元课题一，隶属新课标中一级主题《身边的化学物质》下的二级主题《水与常见的溶液》，是初中化学对混合物体系进行研究的主要部分，是学生后期学习酸碱盐之间的化学反应的基础；

在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。

教师演示实验：向学生配置的一份蔗糖溶液中加少量食盐

分析实验，引出溶质、溶剂;【师生合作，获取新知】;;【师生合作，获取新知】;【学以致用，拓展思维】;【学以致用，拓展思维】;;;;在分组实验与小组讨论中，体会交流与合作在学习过程中的重要作用，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。

在列举实例的基础上认识到溶液在生产生活中的作用，认识到我们其实是生活在溶液的世界中。

乳浊液及乳化现象在教材中介绍的比较简单，可组织学生通过阅读教材自学，培养学生的自学能力。

在密封又不改变温度的情况下，放置一段时间后，是否会出现浑浊的现象？为什么？

创境设疑，引入新课（4分钟）

学习方式。

（4）以小组为单位，构建研究氛围

学习方式。

同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的，不同物质在同一溶剂中的溶解性也不同。

初步了解溶液在生活、生产及科研中的重要意义，体现化学的应用价值；

课堂检测美味知识大餐

演示实验液液互溶

（3）以学生为主体，促进知识内化

认识溶解现象，知道溶液是由溶质、溶剂组成的。

【师生合作，获取新知】;教学反思