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2023年《时间的计算》说课稿

2023年《时间的计算》说课稿1（2287字）

教材分析

时间的计算是人教版三年级上册第五单元的内容。本课是在学生

学习了“秒的认识”以后，知道1时=60分，1分=60秒的基础上，

对时间进行的简单的相关计算。本课包含两个知识点：时、分、秒的

换算和时间的计算。

说教学目标

1、会进行时、分、秒的换算。

2、会进行有关时间的简单计算。

3、培养珍惜时间的意识和习惯。

前两个目标在课上出示了，虽然最后一个情感态度价值观目标课

上没有出示，但是渗透在我讲课的过程中。

教法与学法

这节课中，我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生

自学，再通过后教环节引导学生发现规律，总结方法的方式完成教学

目标。我认为本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算，

所以我采用了两学两教，先学时、分、秒的换算，再学时间的计算，

这样有利于分别总结归纳方法。

教学过程分析

一、板书课题

二、一学

㈠出示教学目标1：会根据1时=60分，1分=60秒进行时间单位

的换算。

设计意图：让学生先明确第一个学习目标，知道要学会什么。

㈡出示自学指导1

认真看课本62页例1：

思考：1、时与分之间的进率是多少？

分与秒之间的进率是多少？

2、⑴大单位→小单位

怎样把“时”化成“分”？怎样把“分”化成“秒”？

⑵小单位→大单位

怎样把“分”化成“时”？怎样把“秒”化成“分”？

（自学时间：3分钟）

设计意图：引导学生带着问题去看例题，边看书边思考，这些问

题对于学生归纳总结做题方法有很大的帮助，这些问题搞懂了，理顺

了，做题方法自然就会了。

㈢先学

、生看书，师巡视督促学生认真自学，坐姿端正。

㈣检测1：

3时=（）分240分=（）时

5分=（）秒180秒=（）分

设计意图：学生做完后检测自学效果。书上例题只讲了大单位如

何化成小单位，反过来小单位如何化成大单位没有讲，但在练习中又

经常出现，有些学生两种类型会都做，但有些学生只会大化小，不会

小化大，所以我认为两种类型都要讲，让学生先做，先思考。最后在

后教中引导学生总结出方法。

三、一教

1、更正

2、讨论：若对，你是怎么做出来的？

若错，错在哪里？

3、评正确率，并让改错

4、小结：

时60分60秒

大单位→小单位前面是几，就是几个60相加

小单位→大单位看前面包含了几个60就是几

设计意图：通过学生和老师之间的交流，教师不断的引导，让学

生发现左边2道是大单位化成小单位，右边两道题是小单位化成大单

位。从而引导学生分别发现和总结出大单位化小单位的方法，小单位

化大单位的方法。

四、当堂训练2（书上62页做一做第1题）

3时=（）分4分=（）秒

设计意图：巩固刚才学的知识

五、二学

㈠出示教学目标2：会进行有关时间的简单计算。

设计意图：让学生明白本节课第二个知识点要学什么。

㈡出示自学指导

认真看课本62页例2，思考：书上用了几种方法计算时间？你

还有别的方法吗？（自学时间：5分钟）

设计意图：提倡算法多样性，鼓励学生还想出不同算法。

㈢先学：生看书，边看书边思考。

㈣自学检测2

做数学书63页第4题

设计意图：这道题比较直观典型，有钟表的模型，在计算时间过

程中学生会发现有多种算法，有些看钟表数格子就可以解决，还有些

用减法和加法都可以算时间。

六、二教

1、更正

2、讨论。若对，你是怎样算出来的？方法是什么？若错，为什

么错？

3、评正确率，并让改错

4小结计算时间的方法：

1、数大格：乘法

2、减法（后面时刻-开始时刻）

3加法（把不同时间段加起来）

设计意图：通过算不同的经过时间，不同学生会有不同的算法，

从而引导学生归纳总结出计算时间