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教案
教学对象
中职三年级数字媒体专业动画方向学生
学科
智能家居体验
计划学时
8
课题
常见AR技术的介绍
教
学
目
标
知识
1、知道图片识别的原理
2、了解常见的图片识别技术工具
3、了解目前增强现实技术的发展情况和发展趋势
技能
1、能创建AR摄像机。
2、能掌握适合图片识别的图片特征,并正确的选择。
3、能上传和设置图片用于图片识别。
情感、态度
与价值观
1、激发学生对增强现实技术的兴趣,能主动的去了解增强现实技术的发展和趋势,培养学生的主观能动性。
2、培养学生自我学习、信息查询、努力探索分析问题、解决问题的能力。
3、拓展学生视野,激发学生研究新兴事物的兴趣,引导学生努力去了解、探索、
学习新型技术,适应计算机技术的快速发展节奏。
教学重点
1、图片识别技术的原理
2、正确选择用于识别的图片
3、AR摄像机的创建
教学难点
1、正确选择用于识别的图片
教学设计说明
(含教材、学情、教法分析)
1、教材分析:
教材方面以教师企业实践项目为载体,整合为有专业特色“校本教材”。教材中的内容来源于一线企业的制作技术,根据企业中的一些真实项目进行项目拆分,将企业项目转化为教学项目,分解成适合学生已有的学习能力的多个任务,以岗位任务为引领,以工作任务为载体,强调理论与实践相结合,遵循学生的认知规律,深入浅出,使学生能够慢慢的适应企业的制作需求。
2、学情分析:
本课程为我校数字媒体专业(动画方向)学生第五学期的限定选修课程,学生将进入顶岗实习阶段。学生在学习本课程之前,已经学了两年的专业课程,基本掌握了色彩构成,广告设计、photoshop、AI,3dsmax等相关软件,已掌握了3dsmax的常用建模方式,能制作模型、场景、角色和动画。所以在教师的指导下,学生完全有能力完成来自于真实项目的课程实践。本课程在三维动画技术的基础上和增强现实技术结合起来,使学生在已有的专业知识上提升专业技能。
3、教法分析:
教学活动以工作项目任务为载体,按活动项目组织教学,在完成项目任务过程中培养学生的职业能力,满足学生就业和职业发展的需要。这里采用“任务引领、评价引导”教学模式,以岗位任务引领,注重实用性和针对性,通过真实的项目实践,使学生在完成任务的过程中,激发学生的成就动机,使之获得完成工作任务所需要的综合职业能力。
教学环境创设
1、将学生分成四个项目小组,小组以岗位的形式进行分工,其中一个人是该岗位的技术主管,参与项目制作讨论,并分配和下达制作任务。
2、每组组长1名,由教师指定,一般为前期任务完成情况较好的学生。但会根据任务实施过程中,每位学生完成具体任务的能力情况更换组长,学习小组成员也可推荐学习组长。以此促发学生在学习上的相互竞争,实施后效果良好。
3、学习小组成员则采取自由组合的形式,有利于学生互相沟通,完成学习任务。
学生即将进入顶岗实习阶段,考虑营造真实工作环境下的项目实践教学,能更好的激发学生的学习兴趣和强烈完成工作任务的欲望。因此工作学习的场地按公司工作室的模式布置,有项目讨论区,洽谈区,方便各小组成员沟通交流。
本次企业实践培训成果在教学设计中的应用说明
1、在本次的企业实践培训中,引入一些企业中的真实小项目,将企业项目转化为教学项目,并进行项目拆分,根据学生已有的能力分成一个小任务。教授的内容的目前企业中常用的方法和技巧,这样能大大提高了学生的学习兴趣和信心,使教学更加符合企业实际生产,培养的学生更能满足企业的实际需求。
2、通过企业实践,了解了企业一线的研发、设计、制作、发展趋势等新动态,将新技术、新技巧、新案例融入教学案例设计中,使培养的学生符合企业需求。
教学过程
教学环节
教学过程
学生活动
教师活动
设计意图
新课导入
【激发兴趣】
欣赏一段精彩的AR大屏互动的视频,然后提问:
视频中用到了什么技术?
是什么激发出现虚拟的物体?
知道这种技术的原理是什么吗?
【头脑风暴】
1、师生互动,让学生分享下他们了解的有关增强现实技术的应用范围。
2、让学生谈谈他们体验过哪些AR设备,有什么样的感受,特别的地方在哪里。
【引入新课】
我们今天的任务是重点了解增强现实(AR)技术中常见的图片识别技术。
1.小组讨论,师生互动,激发学生的学习兴趣
2.引导学生思考,拓展学生的知识面
1.组织分组
2.综合学生的回答进行归纳总结并引导拓展,引入新的课程:(AR)技术中常见的图片识别技术。
通过提问与讲述,集中学生的学习注意力,激发学生的学习兴趣,顺利引出课题
课程实施
【名词解释】
什么叫“图片识别技术”?
图片识别技术是实时的计算相机和投影之间角度和位置的关系,并实时的把虚拟模型叠加在现实场景中进行互动的一种技术。
【大家来找茬】
再次播放AR大
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