2019-2020年青岛版小学数学四年级下册全册教案（最全）.doc

2019-2020年青岛版小学数学四年级下册全册教案

教学目标：

1结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。

2能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。

教学重点：结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。

教具准备：天平教学过程：

教学流程与对话说明评价重点

一、创设情景：

出示珍稀动物白鳍豚情景图

数学信息：1980年约有400只,比2004年多300只

解决问题

根据这组信息你能提出什么数学问题。

二．探究

字母表示:a+300=400同学们真了不起，用不同的方法把图中的数量

字母表示:a+300=400

学生观察信息，提出问题

问题出示：能用含有字母的式子表示出白鳍豚2004年的只数与1980年支数间的关系.

学生交流：可能有以下情况

2004年只数+300=1980年只数

1980年只数-300=2004年只数

关注学生能否独立的思考,合作探索出数量间的相等关系,并能用自己的方式表达出.

关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。

们还可以借助天平来研究

等式。

小组合作，分组实验，左盘放一个20

克的

师介绍天平的功能，结构，

砝码和放不知重量的木块，右盘放50

克砝

使用方法。

码，天平平衡，得出20+x=50

关注生能否独立

1借助天平理解已知数量

分析等量关系，

间的相等关系。

用字母表示出来。

2借助天平理解未知数量

间的相等关系。

3借助天平理解例题中的相等关系。

生表示出例一的关系：

三解决信息窗二的问题：

1能用含有x的等式表示出大熊猫人工养殖的只数与野生只数间的关系。

2能在天平上表示出来吗

四、能用刚才的思路来解

决“怎样用含有x的等式”表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系吗

师可出示天平示意图

生自己交流：

1人工养殖的只数x10=野生的只数

生自主探究，然后交流。

关注学生的归纳，概括水平。

关注学生能否依据方程的意义来进行判断。

观察学生能否正确的根据数量间的相等关系写处

五、概括方程的意义

观察黑板上的式子，同学们有什么发现？

总结：含有未知数的等式，叫做方程。

六，自主联系

1判断那些式子是方程

必须具备哪些条件

2看图列方程

七总结

生自由谈想法：

完成自主练习第1题。引导学生在判断对错的同时，说出判断的依据。（生自己概括）

自主练习2，3

让生独立写出等量关系式并列出方程，在进行交流。

生谈收获，并找出不懂得地方。

课题：等式性质一教学目标：

1在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.

2能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识.

教学重点：

在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.

教具准备：天平教学过程：

教学流程与对话说

教学流程与对话说明评价重点

二、创设情景：

出示珍稀动物金丝猴情景图

数学信息：金丝猴的数量

从1993年的600多只，增

加到860多只。

解决问题

根据这组信息你能提出什

么数学问题。

怎样求x呢？

二.

我们可以借助天平来研

究。

三，那么天平两边同时减

去一个数，天平会如何

学生观察信息，提出问题

问题出示：2004年比1993年大约增加了多

少只金丝猴

学生交流：

1993年只数+增加的只数=2004年只数

字母表示:600+x=860

小组合作，分组实验，左右盘放相同重量的

物体，天平平衡，得出x=20，然后方程两

边各放上相同质量的砝码10克，发现了什

么？

生得出：等式两边同时加上同一个数，等式

仍然成立。

最好让生自己动手摆一摆，让生自己感受，在充分体验后提升。

关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。

可以放手让生自己体验。

生自己交流，体验。

得出：等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。

四、能用刚才的思路来解决600+x=860吗？

五、同学们能解决出：2004年白鳍豚的只数吗？

六，自主练习

师生共同解决，加深印象。

总结：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。

生做自主练习1，2