生物（安徽卷）（全解全析）.docx

2023年安徽初中学业水平测试模拟卷

生物（全解全析）

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C

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A

B

A

B

C

D

B

1．“健康生活，珍爱生命”。下列关于健康生活的叙述，正确的是（）

A．某同学为保持体型苗条，每天只吃少量的米饭和青菜

B．不歧视艾滋病人，与其热情交谈、握手、拥抱、共用注射器不会被感染

C．OTC可以自行判断、购买和使用，但也要注意用药安全

D．不慎烧伤进行皮肤移植时，用异体皮肤不会发生排斥反应

【答案】C

【分析】健康的生活方式有：平衡膳食；适度体育锻炼；按时作息；不吸烟、不喝酒；拒绝毒品；积极参加集体活动。选择健康的生活方式，要从我做起，从现在做起：吃营养配餐；坚持体育锻炼；按时作息；不吸烟、不喝酒；拒绝毒品；积极参加集体活动。

【详解】A．某同学为保持体型苗条，每天只吃少量的米饭和青菜，时间长了，会造成营养不良，A错误。

B．HIV主要存在于感染者和病人的血液、精液、阴道分泌物、乳汁中，因此艾滋病的传播途径主要有：性传播、静脉注射吸毒、母婴传播、血液及血制品传播等；不歧视艾滋病人，与其热情交谈、握手、拥抱不会被感染艾滋病，但是共用注射器会接触血液、体液，可能感染上艾滋病，B错误。

C．凡是药物都带有一定的毒性或副作用，如果应用合理，可以防治疾病，反之，则有可能危害健康。应做到安全用药；由此可知，OTC可以自行判断、购买和使用，但也要注意用药安全，C正确。

D．移植到人体内组织器官的组织细胞相当于抗原，人体的免疫系统，会识别出非己成分，从而产生排斥反应，产生相应的抗体，来杀死或抑制异体器官的组织细胞的成活，不慎烧伤需要进行皮肤移植时，最好用自身的皮肤，这样不会发生排斥反应，移植的皮肤易于成活，D错误。

故选C。

2．如图为显微镜下观察到的微藻（一类藻类植物）。若要进一步观察微藻A的内部结构，正确的操作顺序是（????）

①转动转换器；②向右移动装片；③向左移动装片；④调节细准焦螺旋

A．①②④ B．①③④ C．②①④ D．③①④

【答案】D

【分析】根据图示可知，首先要把A移至视野中央，然后换用高倍镜，再调节细准焦螺旋，使物像更清晰。

【详解】若要进一步观察微藻A的内部结构，首先③向左移动装片把A移至视野中央，再①转动转换器换用高倍镜，再④调节细准焦螺旋，使物像更清晰。

故选D。

3．下列各项实验设计不能实现实验目的的是（）

A．甲探究光合作用需要光 B．乙验证呼吸作用产生二氧化碳

C．丙探究光合作用产生氧气 D．丁验证呼吸作用产生二氧化碳

【答案】D

【分析】光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面（主要是叶子）散失到植物体外的大气中的过程。呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。

【详解】A．该实验中用不透光的锡箔片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，部分叶片遮光，还有部分叶片没有遮光，这样处理可以形成见光和不见光两部的对照实验，此实验的变量是光。该实验现象能说明光合作用需要光，A正确。

B．该实验装置内的氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳，从而验证光合作用的原料是二氧化碳，B正

确。

C．该装置是验证光合作用产生氧气，金鱼藻光合作用产生的氧气不溶于水，利用排水取气法氧气进入试管，利用氧气助燃的特性来检验，C正确。

D．将甲、乙装置分别放入等量萌发种子和煮熟的种子，放在温暖的地方，24小时后各放入燃烧的蜡烛，结果甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛继续燃烧，说明萌发的种子呼吸作用消耗氧气，D错误。

故选D。

4．在下表中，利用生物技术生产的产品，生产方法错误的是（）

选项

产品名称

生产方法

A

酸奶

向牛奶中加入乳酸菌，在有氧条件下发酵

B

胰岛素

将胰岛素基因转入大肠杆菌内，培养并提取胰岛素

C

抗生素

培养某些真菌提取出能杀死或抑制细菌生长的物质

D

多莉

利用高度分化的体细胞一乳腺细胞，培育而来

A．A B．B C．C D．D

【答案】A

【分析】（1）微生物的发酵技术在食品、药品的制作中具有重要意义，如制馒头、面包和酿酒要用到酵母菌，制酸奶和泡菜要用到乳酸菌，制醋要用到醋酸杆菌，利用青霉发酵可以提取出青霉素等。

（2）转基因技术是把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物，就可能表现出转基因所控制的性状。

【详解】A．向牛奶中加入乳酸菌，在无氧条件下发酵制作酸奶，A错误。

B．利用转基因技术将胰岛素基因转入人大肠杆菌内，培养并提取胰岛素，B正确。

C．有些真菌却可以产生杀死某些致病细菌的物质，我们把这些物质叫抗生素，如青霉素就是一种普遍使用的抗生素，它是由青霉菌产生的能杀死或抑