《中职生心理健康教育》教案 模块8 学会学习 终身受益.docx

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课题

模块八学会学习终身受益

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）掌握中职生学习的特点、动机、途径和有效的学习方法

（2）了解中职生的学习心理障碍及调适

素质目标：

（1）明确学习的意义，自觉增强学习动机，提高学习兴趣

（2）树立终身学习的理念，不懈努力，不断提高自身的综合素质

教学重难点

教学重点：中职生学习的特点、动机、途径和有效的学习方法

教学难点：中职生的学习心理障碍及调适

教学方法

案例分析法、问答法、讲授法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学设计

第1节课：考勤（2min）→互动导入（5min）→传授新知（23min）→课堂讨论（15min）

第2节课：问题导入（5min）→传授新知（20min）→课堂实践（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

游戏导入

（10min）

【教师】介绍“逢7过”的游戏规则，并让学习回答问题

（1）全班同学分为若干个小组，每组8～10人。

（2）小组成员围成一个圆圈，从1到100轮流报数，每当碰到含有7的数字（如17、27、37……）和7的倍数的数字（如7、14、21、28……），则必须以敲桌子代替报数。如果有人逢7报数或未敲桌子，则其被淘汰，直至剩下最后一人为胜者。

（3）活动结束后，请同学们讨论以下问题，并分享自己的想法。

在活动过程中，你的感受如何？

你认为这一活动能够考察个人的哪些能力？

如果预先被告知将开展这一活动，为避免过早被淘汰，你会从哪些方面做出努力？

【学生】思考、举手回答

通过互动导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣

传授新知

（20min）

【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解中职生为何而学相关知识

?【教师】随机邀请学生回答以下问题：

说一说高中时期你的学习方式、学习特点与现在有何不同？

?【学生】聆听、思考、回答

?【教师】总结发言

一、认识学习的重要性

我们平时所说的学习一般都是指学生的看书学习，包括阅读教材、参考书，完成作业等。教育心理学中把这种学习称为狭义的学习，即学生在学校教育条件下获得知识、掌握技能、发展能力、改变思想观念和行为品质的过程。在教育心理学特别是学习心理学中，学习还有一个广义的概念。广义的学习是指个体在适应环境的活动中，由个体经验的获得所引起的身心变化过程。

1．学习是把钥匙

2．学习是座灯塔

3．学习是面镜子

二、中职生常见的学习心理障碍及其心理调适

?【教师】随机邀请学生回答以下问题：

学习过程中遇到过哪些学习心理障碍？如何面对及克服的？

?【学生】聆听、思考、回答

在学习的过程中，不少中职生都有过不同程度的困扰，心理学上称之为学习心理障碍，一般表现为学习动机障碍、学习注意力障碍、学习疲劳等。

（一）学习动机障碍及其心理调适

?【教师】提出问题：

学习动机对学习有哪些影响？

?【学生】聆听、思考、主动回答问题

?【教师】总结学生回答，并讲解新知

学习动机障碍是中职生由于学习动机缺乏或过强所产生的一系列学习心理问题，其主要表现有：

①没有明确的学习目标或目标太高导致无法实现；

②低自我效能感或争强好胜心理。例如，经常会有中职生抱怨“学习没劲”“对学习没兴趣”“虽然我的成绩还不错，但我总觉得成绩不够好，没有达到我的预期目标”等，这就是因为他们的学习动机缺乏或过强。

要克服学习动机障碍：

首先应该明确学习的意义，认识到学习是增强自身综合素质和获得更好发展的需要，是适应社会的需要；

其次，要找出并破除自己在学习上产生的一些不合理信念；

最后，要客观地评价自己，在正确认识自己能力的基础上确立适当的学习目标，既不放低要求，也不好高骛远，然后循序渐进地实现目标。

?【教师】提出问题：

（1）请静心思考并根据你自身的实际情况完成下列句子。

我学习是为了

。

我感兴趣的课程是，对该课程感兴趣的原因是

。

我成绩最好的学科是，取得好成绩的原因是