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浙江省温州市2023-2024学年高一上学期期中联考语文试题
一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
①意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。
但是,所谓主观情意与客观物境的交融,不能简单地理解为情景交融或意境相加。意与境交
融之后所生成的这个意境“”是一个新的生命,不明白这一点,就很难讨论关于意境的其他问
题了。
②若论境与象的关系,首先应当承认境生于象,没有象就没有境。刘禹锡所谓境生于象外“”常
被人引用和发挥。刘禹锡虽然说境生于象外,但也不否认这一点。细读其《董氏武陵集纪》
“”
全文,其中有一段话称赞董铤的诗:“心源为炉,笔端为炭,锻炼元本,雕砻群形,纠纷舛错,
逐意奔走。可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加工。境生于象只说到了问题的一个方面,
”
还有另一个方面就是境超乎象。由象生成的境,并不是一个个象的和,而是一种新的质。意
境超出于具体的象之上,也就超越了具体的时间与空间,而有了更大的自由,更多的想象余
地。杜甫登上高高的慈恩寺塔,俯视“但一气,焉能辨皇州”,借用这两句诗可以说明超乎象
而进入境的情况。没有大地就没有飞升的起点,但不飞离地面也不能进入意境。
③所谓境超乎象,并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。的确,英美
意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象,中国古典诗歌中的松、
菊、香草、美人,庶几近之。但中国一向对意象的理解却不限于此,那种具有比喻、象征、
暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中国诗歌的人都知道,意境的形成不一定要靠比喻、
象征和暗示。诸如:“野旷天低树,江清月近人。”“大漠孤烟直,长河落日圆。”“孤帆远影碧空
尽,唯见长江天际流。纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。岱宗夫如何,齐鲁青未了。无
”“”“”“
边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”“楼船夜雪瓜州渡,铁马秋风大散关。”以上这些最见意境
的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的,把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统
诗歌的意境上,总显得不那么合身。
④总之,境与象的关系全面而确切的表述应该是境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料,
:
意境是意象组合之后的升华。
(选自袁行霈《境与象》)
材料二:
①诗歌意境,从表现对象分,有物意境事意境情意境理意境。
“”“”“”“”
②所谓物意境“”,也叫物境“”,就是以物“”为表现对象的审美意境。山水诗、咏物诗、山水画、
花鸟画中多有此类意境。物境具有令人身临其境的形似的审美特点。如天苍苍,野茫茫,
“”“”:“
风吹草低见牛羊。”“风乍起,吹皱一池春水。”“桃花春水渌,水上鸳鸯浴。”这些都是物境“”
名句,一个个逼真如画,历历在目,令人有处身于境、目悦神怡之美感。
“”
③所谓事意境“”,也叫事境“”,就是以事为表现对象的审美意境。叙事诗、咏史诗和写人诗中
多有此类意境,此外古典戏曲、小说和散文中也往往有此类佳作。事境有大有小,有时一句
诗就是一个事境,如少小离家老大回“”“风雪夜归人”“落花时节又逢君”;有时一首诗是一个事
境,如《孔雀东南飞》《长恨歌》和《卖炭翁》。事境
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