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咬文嚼字课件完整版课件

一、教学内容

教材章节：《语文》第五册第二章第二节“咬文嚼字”

详细内容：本节课主要讲解“咬文嚼字”这一成语的含义、用法

和来源。通过分析成语中的每个字，让学生理解成语的内涵，并能够

正确运用到实际语境中。

二、教学目标

1.让学生掌握成语“咬文嚼字”的含义和用法。

2.培养学生的语文素养，提高他们的成语运用能力。

3.引导学生树立正确的语文学习态度，注重文字的准确性和表达

的恰当性。

三、教学难点与重点

难点：成语“咬文嚼字”中每个字的含义和整体用法。

重点：让学生能够正确运用成语“咬文嚼字”到实际语境中。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1.引入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“咬文嚼字”

的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解成语“咬文嚼字”的来源、含义和用法。

3.例题讲解：通过例句，讲解成语“咬文嚼字”在实际语境中的

运用。

4.随堂练习：让学生结合课文内容，尝试用成语“咬文嚼字”造

句。

5.课堂互动：学生分享自己的造句，老师进行点评和指导。

六、板书设计

成语：“咬文嚼字”

含义：过分地斟酌字句。形容过分地斟酌字句。

用法：用于形容人过分地斟酌字句，或形容文章过于琐碎。

来源：《红楼梦》第二十七回：“袭人咬着唇，半日，说道：

‘我原是不要紧的人，咬文嚼字。’”

七、作业设计

1.找出五个使用成语“咬文嚼字”的例句，并分析其含义和用法。

答案：

（1）《红楼梦》：袭人咬着唇，半日，说道：“我原是不要紧的

人，咬文嚼字。”

（2）《儒林外史》：他一生咬文嚼字，连个秀才都没中。

（3）《镜花缘》：那女子见他咬文嚼字，心生厌烦。

（4）《水浒传》：宋江咬文嚼字，写了一篇长长的祭文。

（5）《三国演义》：诸葛亮咬文嚼字，写了一篇激扬的文字。

2.结合自己的经历，写一篇关于“咬文嚼字”的作文。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过讲解成语“咬文嚼字”，使学生掌握了成

语的含义和用法，并能够正确运用到实际语境中。在教学过程中，通

过例题讲解和随堂练习，提高了学生的语文素养。作业设计紧密结合

课堂内容，让学生能够巩固所学知识。

拓展延伸：鼓励学生课后多阅读经典文学作品，积累成语，提高

语文水平。同时，引导学生关注生活中的语言表达，学会正确运用成

语，提高自己的语言表达能力。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

在本次课程中，学生需要理解和掌握成语“咬文嚼字”的深层含

义以及正确的运用方式。这个成语字面上的意思是对文字的刻意斟酌，

但在不同的语境中，它可能带有贬义，暗示某人过于拘泥于文字而忽

略了实质内容，或者带有褒义，表示对文字的严谨和尊重。因此，学

生需要通过具体的例句和情境来体会成语的复杂含义。

成语“咬文嚼字”的来源是文学作品的经典语句，学生需要了解

这个成语的历史背景和文化内涵。通过对成语来源的了解，可以帮助

学生更好地把握成语的整体用法。

二、教学过程

本次课程的教学过程设计了一系列的步骤来帮助学生从浅入深地

理解和掌握成语“咬文嚼字”。

1.引入环节通过一个校园故事来吸引学生的注意力，让学生在生

活情境中感受到“咬文嚼字”的运用，从而激发他们的学习兴趣。

2.新课导入环节，老师详细讲解成语“咬文嚼字”的来源、含义

和用法，这不仅是知识的传授，更是培养学生语文素养的重要环节。

3.例题讲解环节通过具体的例句，让学生看到成语“咬文嚼字”

在实际语境中的运用，加深学生对成语用法的理解。

4.随堂练习环节，学生结合课文内容尝试用成语“咬文嚼字”造

句，这是对学生课堂学习效果的即时检验，也是学生将知识转化为能

力的重要步骤。

5.课堂互动环节，学生分享自己的造句，老师进行点评和指导，

这不仅是对学生造句能力的提升，也是培养学生批判性思维和口语表

达能力的过程。

三、板书设计

板书设计是教学过程中重要的一环，