名校高三上学期第二次调研考试语文试题(含答案) .pdfVIP

哈师大附中2021级高三第二次调研考试

语文试题

一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）

1．（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如

清人叶燮所说：诗是心声，亦不能违心而出“……故每诗以人见，人又

以诗见。”读诗就是读人，古人音容笑貌如在眼前，这是我们了解古

人心态的最佳途径。清人沈德潜说：有第一等襟抱，斯有第一等真“

诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。

经过历代读者的集体选择，往往都是具备第一等襟抱“”的人物，其作

品必然也是第一等真诗“”，从而深入领会传统文化精神。从《诗经》

《楚辞》到明清诗词，很多作品都具有很高的阅读价值，唐诗宋词应

是我们的首选阅读对象。

唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底

写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是诗“言志”。

到了西晋，陆机在《文赋》中又提出诗“缘情”。有人认为二者是对立

关系，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐

诗宋词的内容跟现代人没有距离，比如对真善美的追求，比如对祖国

大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，现代人也如此。所以

唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到

今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。

当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以

提升我们的情操、气质和人格境界，其诗中蕴含强大的精神力量。杜

甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神是儒家

思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏

轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述

志、咏史怀古等题材的作品，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高

昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题

变成当时词坛的主旋律，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪

放风格。

总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，可以

在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫

所描写的成都郊外的那场春雨一样，润物细无声”。

（摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》）

材料二：

在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同晚清词论家况周颐的一

席话：读“词之法，取前人名句意境绝佳者，以吾身入乎其中而涵泳

玩索之。”这样，便能臻于吾“性灵与（词人之性灵），这种读词之法

所重视与强调的，就是读者须与古代词人进行有关人生体验的交流“”

与对“话”

首先，从唐宋词人的角度来说，尽管他们早已长眠地下，无非是要用

艺术手段把活动——也即生活——抓住，使之固定不动，照样又会活

动——既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此

种意愿；而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，以及他们

的生存状态和精神面貌就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古

老的唐宋词其实不老，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益

友的文化活动。这时，读者处于受众“”的地位，静静地倾听和深深地

思索发自唐宋词人的种种心声。

其次，读者在阅读和欣赏唐宋词时，又会依据自身特定的人生阅历和

生活经验对原作的意蕴做出多种多样的诠释和解读，这就会扩展和拓

深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们

可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，“以吾身入

乎其中而涵泳玩索之”——才能真正把词读深读透。

（摘编自杨海明《唐宋词与人生》）

（1）下列对唐“诗宋词”相关内容的理解和分析，正确的一项是

A．唐诗宋词应成为我们首选的阅读对象，其阅读价值高于《诗经》

《楚辞》和明清诗词。

B．唐诗宋词体现的普通人的价值观，多数是对祖国山河的热爱和对

保家卫国行为的赞美。

C．李、杜、苏、辛的作品是唐诗宋词中的典范，虽然风格各异但都

具有深远的教育作用。

D．唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验抓住“”并融入诗歌创作，

然后传递给读者。

（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是

A．如果想了解一位诗人的襟怀抱负，可