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⼤道之⾏也优秀教案

⼤道之⾏也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。下⾯是店铺收集整理的语⽂课⽂《⼤道之⾏也》优秀教案以供⼤家学习参

考。

教学⽬标

1、翻译并背诵课⽂，掌握相关⽂⾔词。

2、了解孔⼦⼤同社会的思想意义。

教学重点

背诵课⽂。

教学过程

⼀、导⼊

《桃花源记》给我们描绘出⼀幅理想社会的⽣活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我

们来学习其中的⼀篇《⼤道之⾏也》。

⼆、整体把握

1、范读课⽂。

2、学⽣仿读并思考：⼤道指什么?⼤同指什么?理解这两个概念是理解全⽂的关键。

⼤道，可以理解为治理社会的最⾼准则;⼤同，可以理解为儒家的理想社会或⼈类社会的最⾼阶段。⼤道之⾏也，是指执

政者施⾏⼤道，则⽼百姓便可以⽣活在安定和平的⼤同社会

三、研读理解

1、⾃由朗读课⽂，掌握以下⽂⾔实词，疏通⽂意：

⑴⼤道之⾏也：施⾏

⑵选贤与能：通举“”

⑶讲信修睦：培养

⑷故⼈不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以…为亲

⑸矜：guān⽼⽽⽆妻的⼈

⑹皆有所养：供养

⑺男有分：fèn职分，指职业

⑻货恶其弃于地也：憎恶

⑼不必藏于⼰：私藏

⑽谋闭⽽不兴：发⽣

⑾盗窃乱贼⽽不作：乱，指造反。贼，指害⼈。作，兴起

⑿故外户⽽不闭：⽤门闩插门

2、指导学⽣翻译课⽂：

⑴⾃主探究理解翻译;

⑵⼩组合作学习，翻译全⽂;

⑶全班交流。

3、细读课⽂，探究讨论：

⑴本⽂阐述的⼤同社会有哪些基本特征?

⑵如何理解孔⼦关于⼤同“”社会的思想意义?

四、指导诵读

1、理清⽂章脉胳，帮助学⽣理解记忆⽂章。全⽂可分三层：

第⼀层：“……讲信修睦”这⼀层是对⼤同社会的纲领性说明。⼤道之⾏也──总提，以下分述：天下为公;选贤任能;讲信修

睦;

第⼆层：故⼈不独亲其亲“……不必为⼰”这⼀层阐述⼤同“”社会的基本特征。共有三个⽅⾯：⑴故⼈不独亲其亲;⑵男有

分，⼥有养;⑶货恶其弃于地也……不必为⼰

第三层：是故谋闭⽽不兴“……是谓⼤同。”这⼀层是全⽂的总结。

2、指名单独朗读，注意⽂中停顿：

⑴⼤道之⾏也：⽤提顿语⽓读，表明以下三句即⼤道的内涵;

⑵天下“”三句⽤分列语⽓读;

⑶不必为⼰“”后停顿稍长，收⼀层⽂意;

⑷故“外户⽽不闭”后停顿稍长;

⑸末句⼀字⼀顿，字字分明，语⽓肯定。

3、朗读课⽂三遍，试着背诵。

4、抓重点词句背诵课⽂。

五、教师总结

尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的⼀份宝贵财富，两千多年来⼀

直成为许多思想家和改⾰家所追求的理想桃源“”

六、作业

1、思考：⼤同“”社会跟陶潜描绘的世外桃源“”有没有相似之处?

2、背诵并默写全⽂。

教学⽬标

1、积累⼀些重要的词语。

2、了解先贤圣哲关于⼈类社会的伟⼤构想，把握⼤同“”社会的基本特征。

3、背诵并默写全⽂。

4、学习古⼈敢于冲破现实羁绊，⼤胆追求理想的精神和智慧，激发学⽣树⽴远⼤的理想，为⼈类造福，做⼀个真正的社

会⼈。

教学重点

1.要求学⽣在反复的朗读中，读出韵味，读出⽂意，最好当堂成诵。

2.引导学⽣把握⼤同“”社会的基本特征。

教学难点

联系实际，引导学⽣思考孔⼦的社会理想“实现了吗?我们现在的社会是不是⼤同社会”这个问题。

教学过程：

⼀、布置预习

1、你会读加点的字注⾳吗?将字⾳写在括号内

选贤与能()讲信修睦()矜()男有分()

2、你能准确解释下列词语吗?

⼤道之⾏也()亲其亲()

闭⽽不兴()是谓⼤同()

⼆、指导学习•研讨

(⼀)情境导⼊

《桃花源记》给我们描绘出⼀幅理想社会的⽣活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我

们来学习其中的⼀篇《⼤道之⾏也》。(板书课题)

(⼆)检查预习情况

检查字词预习，夯实基础

(三)诵读课⽂，整体感知课⽂

1、教师范读课⽂

2、学⽣⾃由朗读课⽂

(四)合作探究

1、掌握以下⽂⾔实词。(多媒体投影)

1)⼤道之⾏也：施⾏2)选贤与能：通举“”

3)讲信修睦：培养4)故⼈不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以为亲