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考研教育学专业基础综合（教育心理学）-试卷27

(总分：46.00，做题时间：90分钟)

一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00)

1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）

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解析：

2.在教育心理学的发展史中，教育学与心理学背离的时期是

（分数：2.00）

A.1900—1920年

B.1920—1960年√

C.1960—1980年

D.1980一现在

解析：解析：这一时期心理学家进入实验室从事学习过程与学习实质的研究，没有关注教育实践。教育学

家没有依据心理学的研究成果进行教育实践。因此，答案为B。

3.在维果茨基看来，下面的心理机能属于高级心理机能的是

（分数：2.00）

A.感觉

B.直观性思维

C.知觉

D.随意注意√

解析：解析：维果茨基认为在个体的心理发展过程中，融合了两类心理机能，即低级心理机能和高级心理

机能。低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、冲动性意志、直观的动作思维等。高级心

理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。因此，答案为D。

4.在科尔伯格使用《海因茨偷药》这个故事研究道德认知发展时，如果一个儿童认为海因茨应该偷药，因

为这样妻子得救，他们将来还会重聚，那么该儿童的道德认知发展处于

（分数：2.00）

A.好孩子定向阶段

B.相对的功利主义的道德定向阶段√

C.服从和惩罚的道德定向阶段

D.社会契约定向阶段

解析：解析：题中儿童判断海因茨是否应该偷药考虑的是海因茨的行为对他有无好处，这符合前习俗水平

第二阶段——相对的功利主义的道德定向阶段的特点。因此，答案为B。

5.下面不属于学习现象的是

（分数：2.00）

A.习惯化和去习惯化

B.图式改变

C.形成条件反射

D.视觉适应√

解析：解析：习惯化是指当个体对于一个事物比较熟悉之后不再关注它，这说明个体由于经验已经获得了

对于这个事物的认识。去习惯化是指当个体遇到与以前不一样的事物之后，又引起了个体的兴趣，说明个

体由于经验的作用能够区分不同事物了。图式改变来自于皮亚杰的观念，指的是由于主客体的相互作用而

导致的个体认知的变化。形成条件反射说明个体学到了不同的经验。视觉适应属于生理反应，不属于学习。

6.钱能够起到无条件刺激的作用，与其他条件刺激建立条件反射。能够对此进行解释的是

（分数：2.00）

A.条件反射的建立

B.条件反射的分化

C.高级条件作用√

D.条件反射的自发恢复

解析：解析：钱实质上不是无条件刺激，但由于无条件刺激与它进行过反复配对，它也可以起到无条件刺

激的作用，与其他中性刺激伴随出现，产生新的条件反射，这是高级条件反射。

7.妈妈对孩子说：“你只有完成作业才能去打篮球”。妈妈运用的原理或技术是

（分数：2.00）

A.行为塑造技术

B.行为矫正技术

C.渐退技术

D.普雷马克原理√

解析：解析：普雷马克原理(PremackPrinciple)强调用活动作为强化物，即用高频的活动作为低频活动的

强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。因此，答案为D。

8.布鲁纳认为学习的实质是形成

（分数：2.00）

A.图式

B.认知地图

C.学科基本结构

D.认知结构√

解析：解析：虽然图式、认知地图和认知结构具有相同的内涵，但布鲁纳明确提出学习的实质是主动地形

成认知结构。布鲁纳认为学生应该掌握的学习内容是学科基本结构，通过对学科基本结构的掌握发展认知

结构。

9.可以解释“一千个读者有一千个哈姆雷特”现象的理论是

（分数：2.00）

A.认知建构主义√

B.格式塔学习理论

C.社会建构主义

D.社会学习理论

解析：解析：认知建构主义强调学习是意义建构的过程。社会建构主义强调人与人的互动在意义获得中的

作用。

10.宋钦宗赵恒曾赋诗：“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫

恨无人随，书中车马多如簇：娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。六经勤