浅谈如何提高早读效率.docx

浅谈如何提高早读效率

我们学校的早读以前是一个小时，现在改成了50分钟，两个班还换着上。在这种情况下，如何提高早读效果？孩子们读书的激情和状态还是不错的，声音洪亮，再加上在“优化大师”加分政策的鼓励下，孩子们劲头更足，光怕自己的量化考核分数低于其他同学。但是有一个问题，孩子们是读的很带劲，但是，是否真的用心、用脑记，还是只追求表面的为了加分而虚张声势，就有待考究。听写的结果，事实证明有的孩子，只动嘴没有用心记，只动嘴没有用脑记。

你永远不要高估学生的自觉性，特别是在他们读单词和课文的时候。有些学生看似很用力，很认真，其实只是在鹦鹉学舌，装模作样。根本不知道自己读的是什么。

针对这样的问题，我们该如何应对呢？解决方法就是让学生做到、眼到、手到、心到。比如读单词的时候，除了声音亮，有激情之外，还要手动起来进行书空。左手举书，右手在空中书空。（我们学校的早读必须是激情早读，书本还得举起来），这样孩子们的大脑真正动起来啦，更好的做到了手到、眼到、心到，久而久之效果肯定好与以前。还有在背课文的时候，有的孩子也是只是读，很机械的读来读去也不知道自己真正读的是什么。根本没有入心，没有入脑。我就先示范给他们看，一句话读上三到五遍，开始合书看着天花板背，我边示范边让他们看着我的表情和眼神。让学生知道，老师是在边思考边背诵，而不是一直在那里很机械的读。一直读的孩子本来十分钟能背下来的课文，半个小时还没有背下来。这就是，方法不对，努力白费，方法一对，事半功倍。

包括上词汇课的时候，让孩子们跟读、模仿完之后，手动起来，再进行书空。既要有声音又要有动作，让大脑活跃起来，强化大脑记忆。前几天，我尝试了一下，氛围很不错，孩子们脸上的笑容多了，就连英语啥也不会的后进生也跟着动了起来。同时也包括老师的课堂指令，“时间不到，读书不停”，主要是针对突破长单词，难度大的单词或疙瘩、不熟练的句子。我个人觉得，这个方法同样适用于学生记笔记的时候，边记，边读，强化大脑记忆。学习语言，就是嘴巴要勤，要动起来。

语言的学习就是一个输入---加工--输出的过程。多管齐下地与英语亲密接触，英语词汇多渠道进入我们的脑海，这样的学习方式是巩固词汇记忆的有效途径。