五年级下册第一单元第1课时.docVIP

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教学设计

课题

观察物体（1）

主备教师

做课

时间

课型

新课

教学课时

课时2第1课时

教学内

容和学

情分析

教学

目标

一次备课

二次备课

1.能动手摆出由4个或5个同样的正方体组成的不同的立体图形，保证从正面看到的形状是相同的。

2.能借助简单物体或看到的形状进行推理，发展空间观念。

教学

重点

借助学具、积木等思考不同的摆法。

教学

难点

结合实际情况动手摆出物体的形状。

教学

方法

小组合作，练习法，自主探究

教学

准备

教具准备：PPT课件，若干个同样的正方体

学具准备：若干个同样的正方体

教学过程

一次备课

二次备课

新课导入

1.游戏：动手摆一摆。

要求：利用手中大小相同的小正方体摆成从正面看到的是的图形。

2.小组合作，然后汇报摆放方法及所用的小正方体的个数。

3.导入新课：这节课我们将继续用大小相同的小正方体进行拼摆，进一步学习如何观察物体。（板书课题）

新知探究

操作体验，根据一个面摆放，体会摆法的多样化

1.初步感知，观察交流。

（1）出示例1（1）。

提出要求：用4个同样的小正方体可以怎样摆，使从正面看到的形状是？

（2）学生思考、操作、交流，集体汇报，相互启发。

（3）提问：为什么从正面看到的形状不变呢？你是怎么想的？

2.全班交流反馈，形成认识。

（1）学生展示各种摆法。

（2）揭示方法。

3.师小结：这些图形的摆法都是有联系的，都是先摆好3个小正方体，从正面看到3个小正方形，再在3个小正方

体的前面或后面任意摆一个。

4.应用体验。

（1）课件出示教科书P2例1（2）。

（2）学生独立思考并操作。

（3）反馈交流,展示多种摆法。

二、根据3个面摆放，体会有些摆法的确定性

1.出示探究内容，明确探究要求。

师：下面分别给出了从正面、左面、上面看到的图形，你能用小正方体摆出这个几何体吗？（课件出示教科书P2例2。）

2.小组合作，动手操作。

教师对于学生的不同发现给予肯定和引导。

师小结：还原物体时，我们可以按一定的顺序进行拼摆，在这个过程中不断进行调整，最后通过验证加以确认。

巩固练习

1.课件出示教科书P2“做一做”

学生完成后，集中交流评价。

2.课件出示P3“练习一”第2题

（1）小组合作，动手摆一摆。

（2）从第（1）题的课件中寻找符合条件的几何体。

师：这些几何体符合条件吗？

小结拓展

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

师生共同小结根据从一个或多个方向观察到的平面图形还原出相应的几何组合体的规律。

板书设计（二次备课可在一次备课的基础上修改）

观察物体（1）

从一个方向看起来相同的几何体，其摆法不一定相同。根据从一个方向观察到的图形摆小正方体，摆法是多样的。

教学反思

审查签字：年月日