8《蝴蝶的家》课件.pptxVIP

蝴蝶的家;任务：

寻找蝴蝶的家;你知道蝴蝶的家在哪里吗？今天就让我们走进课文，一起来找一找。;作者简介;自主学习;我会读;雀;帮你学课文;自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。;各小组代表上台交流本组最值得思考的问题，并说明推荐理由。全班共同讨论，筛选出三个“最值得思考的问题”，形成全班问题清单。;序号;全班问题清单;读课文第1自然段，思考：下大雨的时候，外面的环境是怎样的？;作者用生动的笔触描绘了大雨来临时的景象：天空低沉、乌云密布、雷电交加、风雨怒吼、雨点密集地喧嚷着。这些描绘不仅让读者感受到了大雨的猛烈和无情，也进一步突出了蝴蝶在这种恶劣环境下的生存困境。;;最后，作者用一句反问句“这不是难为蝴蝶吗？”来结束整段文字，既表达了他对蝴蝶生存状态的质疑，也引发了读者对自然界生物生存状态的深入思考和关注。;你能将下列反问句改为陈述句吗？;;作者首先描述了蝴蝶的身体轻盈，这种轻盈使得它们无法承载哪怕是一个小小的水点。这种描述既体现了蝴蝶的脆弱，也暗示了它们在雨天中的无助。作者提到蝴蝶身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污。这进一步强调了蝴蝶的娇贵和需要保护，同时也让读者感受到作者对蝴蝶美丽外表的欣赏和珍视。;作者用“比一片树叶还无力”来形容蝴蝶的柔弱，这种比喻既形象又生动，让读者能够直观地感受到蝴蝶的脆弱。同时，作者也表达了蝴蝶无法承受猛烈风雨的担忧。;用前几课学过的提问方法，提出自己的问题。;下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者作出了哪几种假设？体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样？;但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺??水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。;文字首先以一位小朋友的坚定话语作为引入，这位小朋友确信地认为蝴蝶和我们一样，有它们自己的家，并在下雨时会急忙飞回家里。紧接着，作者通过“不过”一词进行转折，提出了一个疑问：蝴蝶的家到底在哪里呢？这个疑问引出了下文对蝴蝶可能栖息之地的探讨。

;作者在结尾处表达了对蝴蝶的深深担忧：“我真为蝴蝶着急了。”这种担忧不仅体现了作者对蝴蝶生存状态的关注，也反映了作者对自然界生命的尊重和保护意识。;7次;一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”

她的话说的倒是不错，但我却总没见到过下雨的蝴蝶藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。;女孩用“它们是那么高兴，那么鲜艳”来形容雨后的蝴蝶，展现了蝴蝶在经历风雨后的欢愉与活力。这种描绘不仅让读者感受到了蝴蝶的美丽，也暗示了它们生命力的顽强。;女孩进一步猜想，蝴蝶的家“一定美丽而香甜”。这种猜想不仅符合人们对蝴蝶这种美丽生物的期待，也体现了女孩对蝴蝶栖息环境的美好愿景。她希望蝴蝶的家能够像它们自己一样美丽，充满生机与甜蜜。;作者为什么要反复写“我真为蝴蝶着急？”;心灵感悟;概括主题;蝴蝶的家;练一练;二、按要求完成练习。;_______________________________________呢？

_______________________________________呀！;写下自己美好的想法：

你也有一颗关爱之心，有着自己美好的想法。课下，请同学们把你们美好的想法写下来。让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香甜的家。;感谢聆听